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潍坊科技学院社会工作本科专业培养方案(2017版)

2017年09月30日 17:53  点击:[]

潍坊科技学院社会工作本科专业培养方案(2017版)

时间:2017年09月30日 来源:未知 作者:admin

潍坊科技学院社会工作本科专业培养方案

(专业代码:030302

一、培养目标

本专业培养德、智、体、美等全面发展的,面向区域内企事业单位及社会组织等部门和领域从事社会工作服务与社会福利管理等方面工作的高素质应用型专门人才。

本专业培养的学生应具有基本的社会工作理论和知识,较熟练的社会调查研究技能和社会工作能力,能在民政、劳动、社会保障和卫生部门及工会、青年、妇女等社会组织及其他社会福利、服务和公益团体等机构从事社会保障、社会行政管理、社区发展与管理、社会服务、评估与操作等工作。

二、培养要求

(一)培养要求

    本专业毕业生应具备以下规格和要求:具有良好的人文素养、心理素质和职业道德素养,较强的语言与文字表达能力、人际沟通与协调组织能力,掌握社会工作与治理的理论与方法,能够胜任社会工作与社会服务、社会治理、社会统计、社会工作督导与评估等工作。

1.知识规格与要求

(1)掌握一定的人文社会科学知识,自然科学基础知识,英语、计算机及其应用的基础知识。

(2)掌握社会学、心理学、法学、管理学、经济学等相关学科基本理论。

(3)掌握社会工作、社会治理等专业知识与技能。

2.能力规格与要求

(1)具有较强的自主学习能力和自我管理能力,语言文字表达能力与人际交往沟通能力,团队协作能力,信息处理能力,就业创业能力。

(2)掌握社会调查研究与社会统计方法与技术、个案工作方法与技术、小组工作方法与技术、社区工作方法与技术等专业方法与技术。

(3)具有社会政策分析能力,社会调查研究能力,社会治理能力,社会工作方案策划、制定、实施与评估能力。

(4)具备社会工作者的职业素养和职业资格(通过全国社会工作师初级职业水平考试,获得助理社会工作师资格)。

3.基本素质规格与要求

(1)政治素质要求:具有坚定的政治方向,热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导。

(2)人格素质要求:具有科学的世界观、正确的人生观和价值观,富有强烈的社会责任感,具有健康的身体素质、心理素质和健全的人格。

(3)职业素养要求:具备标准“职业人”的礼仪规范。具备良好的职业道德和一定的职业技能,具有遵纪守法、爱岗敬业、团队协作、乐于奉献和勇于创新的职业素养。


(二)开设课程与培养要求的对应关系矩阵

课程与培养要求对应关系矩阵

培养要求

课  程

知识要求

能力要求

素质要求

序号

课程

名称

 基础

 知识

 学科

 基本

 知识

 专业

 知识

自我

发展

能力

掌握

专业

技术

工具

问题

分析

解决

能力

职业

资格

能力

 政治

 素质

 人格

 素质

职业

素质

1

思想道德修养与法律基础

H

 

 

 

 

 

 

 

H

 

 

2

马克思主义基本原理

H

 

 

 

 

 

 

H

 

 

3

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

H

 

 

 

 

 

 

H

 

 

4

中国近现代史纲要

H

 

 

 

 

 

 

H

 

 

5

形势与政策

H

 

 

 

 

 

 

H

 

 

6

大学体育

H

 

 

H

 

 

 

 

H

 

7

大学英语

H

 

 

H

 

 

 

 

 

 

8

大学计算机基础

H

 

 

H

 

 

 

 

 

H

9

国学教育

H

 

 

H

 

 

 

 

H

 

10

大学生心理健康教育

H

 

 

H

 

 

 

 

H

 

11

社会学概论

 

H

 

 

 

H

 

 

 

H

12

法学概论

 

H

 

 

 

H

 

 

 

H

13

公共关系学(法学)

 

H

 

 

 

H

 

 

 

M

14

社会政策分析

 

H

 

 

 

H

H

 

 

H

15

社会工作概论

 

H

 

 

 

H

H

 

 

H

16

社会心理学

 

H

 

 

 

M

H

 

 

H

17

西方社会学理论

 

H

 

 

 

M

 

 

 

H

18

社会调查研究方法

 

H

 

 

H

 

 

 

 

M

19

社会保障学

 

H

 

 

 

H

H

 

 

H

20

人类行为与社会环境

 

 

H

 

 

H

 

 

 

H

21

伦理学

 

 

H

 

 

H

 

 

 

H

22

个案社会工作

 

 

H

 

H

 

H

 

 

H

23

小组社会工作

 

 

H

 

H

 

H

 

 

H

24

社会工作行政

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

25

人口社会学

 

 

H

 

 

M

 

 

 

H

26

社区社会工作

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

27

社会统计学

 

 

H

 

H

 

 

 

 

M

28

社会福利

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

29

管理学

 

H

 

 

 

M

 

 

 

M

30

妇女社会工作

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

31

当代中国社会问题

 

 

H

 

 

M

 

 

 

H

32

人力资源管理

 

H

 

 

 

M

 

 

 

M

33

民政工作

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

34

物业管理

 

 

H

 

 

H

 

 

 

H

35

儿童社会工作

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

36

沟通与演讲

 

H

 

 

 

M

 

 

 

M

37

青少年社会工作

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

38

家庭社会工作

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

39

学校社会工作

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

40

社区管理与服务

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

41

老年社会工作

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

42

社会劳动保障法

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

43

应用文写作

 

 

H

 

 

H

 

 

 

H

44

社会工作评估

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

45

社会统计软件

 

H

 

 

H

 

 

 

 

M

46

心理咨询与心理治疗

 

H

 

 

 

M

 

 

 

M

47

组织行为学

 

H

 

 

 

M

 

 

 

H

48

社会学理论前沿

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

49

企业社会工作

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

50

矫正社会工作

 

 

H

 

 

H

H

 

 

H

51

公务员制度概论

 

H

 

 

 

M

 

 

 

M

52

军政训练与入学教育

L

 

 

H

 

 

 

H

H

 

53

生产劳动

M

 

 

H

 

 

 

 

M

 

54

毕业教育

 

 

H

H

H

 

 

 

 

H

55

认识实践

 

 

H

H

 

 

 

 

 

H

56

专业实习

 

H

H

 

H

 

 

 

 

H

57

毕业实习

 

H

H

H

H

 

 

H

H

H

58

课程设计

 

 

H

 

H

 

 

 

 

H

59

毕业论文

 

H

H

 

H

 

H

 

 

H

60

社会实践A1

M

 

 

H

 

 

 

 

M

 

61

社会实践A2

M

 

 

H

 

 

 

 

M

 

62

社会实践A3

M

 

 

H

 

 

 

 

M

 

63

参加大学生社团活动

M

 

 

H

 

 

 

 

H

 

64

听取学术报告或讲座

 

 

H

H

 

 

 

 

 

H

65

参加大学生学科竞赛

 

H

H

H

H

 

 

 

 

H

66

考取技能证书或职业资格证书

 

 

H

 

H

H

 

 

 

H

67

参与各类志愿者服务活动

L

 

 

H

 

 

 

 

M

 

68

社会实践与道德素养

M

 

 

H

 

 

 

H

 

 

69

大学生创新创业

M

 

 

H

 

 

 

 

 

H

说明:其中H——关联程度高、M——关联程度中、L——关联程度低

 


三、课程设置

(一)主干学科:社会学、心理学、公共管理学。

(二)核心课程及主要实践性教学环节:

核心课程:社会工作概论、社会学概论、社会福利、个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作、社会工作行政、人类行为与社会环境、社会政策分析、社会保障概论。

主要实践性教学环节:军事训练与入学教育、社会工作专业实习、社会工作实践活动、社会工作实务、毕业教育、毕业实习和毕业设计等。

(三)各环节学时学分比例:

社会工作(本科)专业课程类别与结构比例表

课程类别

课程性质

授课方式

课堂教学时数

占总学时百分比(%)

学分数

占总学分百分比(%)

通识教育课程

必修

理论

704

28.2%

32

18.2%

实践/实验

144

5.8%

7

4%

选修

理论

128

    5.1%

8

4.5%

专业基础课程

必修

理论

464

18.6%

29

    16.5%

实践/实验

32

    1.3%

2

1.1%

专业核心课程

必修

理论

400

16.1%

25

    14.2%

实践/实验

96

3.8%

6

3.4%

专业拓展课程

选修

理论

     480

19.2%

30

17.1%

实践/实验

      48

1.9%

3

1.7%

实践课程

必修

实践/实验

/

/

34

19.3%

合  计

理论合计

2176

87.2%

124

70.5%

实践合计

320

12.8%

52

29.5%

总计

2496

100%

176

100%

四、修读要求

(一)修业年限与授予学位

基本学制四年,授予学位:法学学士

(二)毕业标准与要求

1.学分要求

修完培养方案规定的课程和教学环节,获得毕业要求的最低学分176学分,其中,通识教育课程必修39学分,通识教育课程选修8学分,专业基础课程31学分,专业核心课程31学分,专业拓展课程33学分,实践课程34学分。

2.毕业要求

思想政治合格,在规定的年限内修满规定的最低学分,所得学分的结构符合要求,通过毕业论文答辩,且不违反学籍管理的有关规定。

3.获得学士学位条件

获得毕业资格,并达到学校规定的授予学士学位标准(详见学校学士学位授予条例)。

五、指导性教学计划进程安排

(一)时间安排

社会工作(本科)专业四学年教育教学时间分配表

学年学期

项  目

第一学年

第二学年

第三学年

第四学年

合计(周)

1

2

3

4

5

6

7

8

课堂教学

16

17

16

18

18

14

14

0

112

考    核

1

1

1

1

1

1

1

 

7

机    动

 

1

1

1

1

1

1

 

6

军政训练与入学教育

2

 

 

 

 

 

 

 

2

专业认知实践

1

 

 

 

 

 

 

 

1

课程设计

 

 

2

 

 

 

 

 

2

社会工作实务

 

 

 

 

 

4

4

 

8

毕业实习

 

 

 

 

 

 

 

6

6

毕业论文

 

 

 

 

 

 

 

14

14

 生产劳动

 

1

 

 

 

 

 

 

1

社会实践A1

 

 

 

1次

 

 

 

 

1次(暑假)

社会实践A2

 

 

 

 

1次

 

 

 

1次(暑假)

社会实践A3

 

 

 

 

 

1次

 

 

1次(暑假)

毕业教育

 

 

 

 

 

 

 

4

4(业余)

寒 暑 假

4

8

4

8

4

8

4

 

40

教育周数

20

20

20

20

20

20

20

20

160

学年周数

52

52

52

 

44

200

(二)各类课程设置情况

1.通识教育课程(必修,39学分,占总学分 22.2%)

课程

类别

课程

代码

课  程  名  称

授课

学时

实践/实验学时

周学时

授课

学年

授课

学期

考核

方式

承担

单位

通识必修课

30010001

思想道德修养与法律基础

3

48

32

16

 

2

1

1

考查

通识

30010002

马克思主义基本原理

3

48

32

16

 

2

2

1

考试

通识

30010003

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(一)

3

48

32

16

 

2

2

2

考试

通识

30010004

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(二)

3

48

32

16

 

2

3

1

考试

通识

30010005

中国近现代史纲要

2

32

32

 

 

2

1

2

考查

通识

30010012

形势与政策

2

32

32

 

 

 

1-3

1-2

考查

通识

32010001

大学体育(一)

1

36

36

 

 

2

1-2

1-2

考查

通识

32010002

大学体育(二)

1

36

36

 

 

2

1-2

1-2

考查

通识

32010003

大学体育(三)

1

36

36

 

 

2

1-2

1-2

考查

通识

32010004

大学体育(四)

1

36

36

 

 

2

1-2

1-2

考查

通识

06010524

大学英语(A1级)

2

64

48

16

 

4

1

1

考试

外语

06010525

大学英语(A2级)

2

64

48

16

 

4

1

2

考试

外语

06010526

大学英语(A3级)

2

64

48

16

 

4

2

1

考试

外语

06010527

大学英语(A4级)

2

64

48

16

 

4

2

2

考试

外语

06010531

大学英语(B1级)

2

64

48

16

 

4

1

1

考试

外语

06010532

大学英语(B2级)

2

64

48

16

 

4

1

2

考试

外语

06010533

大学英语(B3级)

2

64

48

16

 

4

2

1

考试

外语

06010534

大学英语(B4级)

2

64

48

16

 

4

2

2

考试

外语

31010085

大学计算机基础

2

32

16

16

 

3

1

2

考试

通识

03010080

大学生职业发展与就业指导

2

32

32

 

 

 

1-3

1-2

考查

工商

31010050

国学教育

1

32

32

 

 

2

1

2

考查

通识

31010024

军事理论

2

32

32

 

 

2

1

1

考查

通识

31010025

       创新创业教育

2

32

32

 

 

2

1

1

考查

通识

31010026

大学生心理健康教育

2

32

32

 

 

2

1

1

考查

通识

合  计

39

848

704

144

 

 

 

 

 

 

说明:1.形势与政策、大学生职业发展与就业指导1-6学期开设,每学期集中授课两次,每次2-3学时,采取讲授与专题讲座相结合的方式。2.大学体育共设8个教学项目,学生从中选取4个项目修读,前两个学年每个学期修读一个项目。3.大学英语课程实行分级教学,学生根据分级考试成绩分别推荐学习“A级起点”、“B级起点”系列课程,详见《大学英语课程设置方案》,共设置8学分。

2.通识教育课程(选修,至少选修8学分,占总学分 4.5%)

公共选修课程分3类开设,即:① 人文素质② 科学素质③ 艺术素质。要求:本专业学生至少在人文素质类选修4学分, 科学素质类选修2学分, 艺术素质类选修2学分,即总共至少选修8学分。

3.专业基础课程(必修,31学分,占总学分 17.6 %)

课程类别

课程

代码

课  程  名  称

授课

学时

实践/实验学时

周学时

授课

学年

授课

学期

考核

方式

承担

单位

 

 

 

专业基础课程

03010301

社会学概论

4

64

64

 

 

4

1

1

考试

工商

03010302

法学概论

3

48

48

 

 

3

1

1

考试

工商

03010355

公共关系学(法学)

4

64

64

 

 

4

1

1

考试

工商

03010304

社会政策分析

4

64

64

 

 

4

1

2

考试

工商

03010305

社会工作概论

4

64

64

 

 

4

1

2

考试

工商

03010356

社会心理学

4

64

48

16

 

4

1

2

考试

工商

03010365

西方社会学理论

3

48

48

 

 

3

1

2

考试

工商

03010368

社会调查研究方法

3

48

32

16

 

4

2

1

考试

工商

03010309

社会保障学

2

32

32

 

 

2

2

2

考试

工商

合计

31

496

464

32

 

 

 

 

 

 

4.专业核心课程(必修,31学分,占总学分 17.6%)

课程

类别

课程

代码

课  程  名  称

理论

学时

实践/实验学时

周学时

授课

学年

授课

学期

考核

方式

承担

单位

专业核心课程

03010310

人类行为与社会环境

2

32

32

 

 

2

1

2

考试

工商

03010357

伦理学

3

48

48

 

 

4

2

1

考试

工商

03010311

个案社会工作

4

64

32

32

 

4

2

1

考试

工商

03010358

小组社会工作

4

64

32

32

 

4

2

1

考试

工商

03010370

社会工作行政

3

48

48

 

 

4

2

1

考试

工商

03010319

人口社会学

3

48

48

 

 

3

2

2

考试

工商

03010313

社区社会工作

4

64

32

32

 

4

3

1

考试

工商

03010365

社会统计学

4

64

64

 

 

4

3

1

考试

工商

03010360

社会福利

4

64

64

 

 

4

3

2

考试

工商

合  计

31

496

400

96

 

 

 

 

 

 

5.专业拓展课程(选修,限选33学分,占总学分 18.8 %)

 

课程

类别

课程

代码

课  程  名  称

理论

学时

实践/实验学时

周学时

授课

学年

授课

学期

考核

方式

承担

单位

专业拓展课程

03010372

管理学

4

64

64

 

 

4

2

2

考试

工商

03010325

妇女社会工作

2

32

32

 

 

2

2

2

考试

工商

03010326

当代中国社会问题

2

32

32

 

 

2

2

2

考试

工商

03010327

人力资源管理

2

32

32

 

 

2

2

2

考试

工商

03010363

民政工作

4

64

64

 

 

4

2

2

考试

工商

03010379

物业管理

2

32

32

 

 

2

2

2

考试

工商

03010369

儿童社会工作

4

64

64

 

 

4

3

1

考试

工商

03010371

沟通与演讲

4

64

48

16

 

4

3

1

考试

工商

03010359

青少年社会工作

4

64

48

16

 

4

3

1

考试

工商

03010372

家庭社会工作

4

64

64

 

 

4

3

1

考试

工商

03010373

学校社会工作

4

64

48

16

 

4

3

1

考试

工商

03010374

社区管理与服务

4

64

48

16

 

2

3

1

考试

工商

03010375

老年社会工作

2

32

32

 

 

2

3

2

考试

工商

03010376

社会劳动保障法

3

48

48

 

 

3

3

2

考试

工商

03010377

应用文写作

2

32

32

 

 

2

3

2

考试

工商

03010378

社会工作评估

3

48

48

 

 

3

3

2

考试

工商

03010337

社会统计软件

2

32

16

16

 

2

3

2

考试

工商

03010349

心理咨询与心理治疗

2

32

16

16

 

2

3

2

考试

工商

03010350

组织行为学

2

32

32

 

 

 

4

1

考试

工商

03010364

社会学理论前沿

4

64

64

 

 

4

4

1

考试

工商

03010366

企业社会工作

2

32

32

 

 

 

4

1

考试

工商

03010367

矫正社会工作

4

64

48

16

 

 

4

1

考试

工商

03010353

公务员制度概论

2

32

32

 

 

2

4

1

考试

工商

合  计

33

528

480

48

 

 

 

 

 

 

6.实践课程(必修,34学分,占总学分19.3 %)

课程

类别

课程代码

实践课程名称

学分

学时或

周数

授课

学年

授课

学期

承担

单位

03010027

军政训练与入学教育

2

2周

1

1

工商

03010012

生产劳动

0

1周

1

2

工商

03010032

毕业教育

2

4周(业余)

4

2

工商

03010100

专业认知实践

1

1周

1

1

工商

03010033

毕业实习

3

6周

4

2

工商

03010101

课程设计

2

2周

2

1

工商

03010102

社会工作实务

8

8周

3-4

1-2

工商

03010103

社会实践A1

1

1次

2

2

工商

03010104

社会实践A2

1

1次

3

1

工商

03010105

社会实践A3

1

1次

3

2

工商

03010017

毕业论文

7

14周

4

2

工商

 读6

学分

03010021

参加大学生社团活动

1

 

1-3

1-2

工商

03010098

专业技能训练

2

 

1-3

1-2

工商

03010022

听取学术报告或讲座

1

 

1-4

1-2

工商

03010023

参加大学生学科竞赛

2

 

1-4

1-2

工商

03010024

考取技能证书或职业资格证书

2

 

1-4

1-2

工商

03010025

参与各类志愿者服务活动

2

 

1-4

1-2

工商

03010099

社会实践与道德素养

2

 

1-4

1-2

工商

030100100

大学生创新创业

2

 

1-4

1-2

工商

合  计

34

/

 

 

 

要求:素质拓展学分中创新创业占2学分。

六、学程安排

 

第一学年

第1学期

课程代码

课程名称

学分

周学时

考核

方式

课程

类型

说明

30010001

思想道德修养与法律基础

3

2

考查

必修

 

30010012

形势与政策

 

 

考查

必修

 

32010001

大学体育(一)

1

2

考查

必修

 

06010524

大学英语(A1级)

2

4

考试

必修

 

06010531

大学英语(B1级)

2

4

考试

必修

 

03010080

大学生职业发展与就业指导

 

 

考查

必修

 

31010024

军事理论

2

2

考查

必修

 

31010025

创新创业教育

2

2

考查

必修

 

31010026

大学生心理健康教育

2

2

考查

必修

 

03010301

社会学概论

4

4

考试

必修

 

03010302

法学概论

3

3

考试

必修

 

03010355

公共关系学(法学)

4

4

考试

必修

 

03010027

军政训练与入学教育

2

2周

 

必修

 

03010100

专业认知实践

1

1周

 

必修

 

合计:必修学分26

 

第2学期

课程代码

课程名称

学分

周学时

考核

方式

课程

类型

说明

30010005

中国近现代史纲要

2

2

考查

必修

 

30010012

形势与政策

 

 

考查

必修

 

32010002

大学体育(二)

1

2

考查

必修

 

06010525

大学英语(A2级)

2

4

考试

必修

 

06010532

大学英语(B2级)

2

4

考试

必修

 

31010085

大学计算机基础

2

3

考试

必修

 

03010080

大学生职业发展与就业指导

 

 

考查

必修

 

31010050

国学教育

1

2

考查

必修

 

03010304

社会政策分析

4

4

考试

必修

 

03010305

社会工作概论

4

4

考试

必修

 

03010356

社会心理学

4

4

考试

必修

 

03010365

西方社会学理论

3

3

考试

必修

 

03010310

人类行为与社会环境

2

2

考试

必修

 

03010012

生产劳动

 

1周

 

必修

 

合计:必修学分25

 

第二学年

 

第1学期

课程代码

课程名称

学分

周学时

考核

方式

课程

类型

说明

30010002

马克思主义基本原理

3

2

考试

必修

 

30010012

形势与政策

 

 

考查

必修

 

32010003

大学体育(三)

1

2

考查

必修

 

06010526

大学英语(A3级)

2

4

考试

必修

 

06010533

大学英语(B3级)

2

4

考试

必修

 

03010080

大学生职业发展与就业指导

 

 

考查

必修

 

03010368

          社会调查研究方法

3

4

考试

必修

 

03010357

             伦理学

3

4

考试

必修

 

03010311

个案社会工作

4

4

考试

必修

 

03010358

小组社会工作

4

4

考试

必修

 

03010370

社会工作行政

3

4

考试

必修

 

03010101

课程设计

2

60

 

 

 

合计:必修学分25

 

第2学期

课程代码

课程名称

学分

周学时

考核

方式

课程

类型

说明

30010003

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(一)

3

2

考试

必修

 

30010012

形势与政策

 

 

考查

必修

 

32010004

大学体育(四)

1

2

考查

必修

 

06010527

大学英语(A4级)

2

4

考试

必修

 

06010534

大学英语(B4级)

2

4

考试

必修

 

31010080

大学生职业发展与就业指导

 

 

考查

必修

 

03010309

社会保障学

2

2

考试

必修

 

03010319

人口社会学

3

3

考试

必修

 

03010372

管理学

4

2

考试

选修

 

03010325

妇女社会工作

2

3

考试

选修

 

03010326

当代中国社会问题

2

2

考试

选修

 

03010327

人力资源管理

2

2

考试

选修

 

03010363

民政工作

4

4

考试

选修

 

03010379

            物业管理

2

2

考试

选修

 

03010103

社会实践A1

1

1次

 

 

 

合计:必修学分20

 

第三学年

 

第1学期

课程代码

课程名称

学分

周学时

考核

方式

课程

类型

说明

30010004

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(二)

3

2

考试

必修

 

30010012

形势与政策

 

 

考查

必修

 

31010080

大学生职业发展与就业指导

 

 

考查

必修

 

03010313

社区社会工作

4

4

考试

必修

 

03010365

社会统计学

4

4

考试

必修

 

03010369

儿童社会工作

4

4

考试

选修

 

03010371

沟通与演讲

4

4

考试

选修

 

03010359

青少年社会工作

4

4

考试

选修

 

03010372

家庭社会工作

4

4

考试

选修

 

03010373

学校社会工作

4

4

考试

选修

 

03010374

社区管理与服务

4

4

考试

选修

 

03010104

社会实践A2

1

1次

 

 

 

030100102

社会工作实务

4

4周

 

 

 

合计:必修学分28

第2学期

课程代码

课程名称

学分

周学时

考核

方式

课程

类型

说明

30010012

形势与政策

2

 

考查

必修

 

31010080

大学生职业发展与就业指导

2

 

考查

必修

 

03010360

社会福利

4

4

考试

必修

 

03010375

老年社会工作

2

2

考试

选修

 

03010376

社会劳动保障法

3

3

考试

选修

 

03010377

应用文写作

2

2

考试

选修

 

03010378

社会工作评估

3

3

考试

选修

 

03010337

社会统计软件

2

2

考试

选修

 

03010349

心理咨询与心理治疗

2

2

考试

选修

 

03010102

社会工作实务

4

4周

 

 

 

03010105

社会实践

1

1次

 

 

 

合计:必修学分20

 

第四学年

 

第1学期

课程代码

课程名称

学分

周学时

考核

方式

课程

类型

说明

03010350

组织行为学

2

2

考试

选修

 

03010366

企业社会工作

2

2

考试

选修

 

03010364

社会学理论前沿

4

4

考试

选修

 

03010353

公务员制度概论

2

2

考试

选修

 

03010367

矫正社会工作

4

4

考试

选修

 

合计:必修学分6

第2学期

课程代码

课程名称

学分

周学时

考核

方式

课程

类型

说明

03010032

毕业教育

2

4周(业余)

 

 

 

03010033

毕业实习

3

6周

 

 

 

03010017

毕业论文

7

14周

 

 

 

合计:必修学分12

 

七、课程介绍及修读指导建议

1.思想道德修养与法律基础

课程介绍:

思想道德修养与法律基础课程是高校思想政治理论课的必修课程,也是一门对大学生进行系统的马克思主义理论和思想道德教育、法制教育的课程。本课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题,有效地开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育,开展社会主义核心价值观教育,引导大学生提高思想道德素质与法律素质,使大学生成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。该课程须以社会主义荣辱观教育为主线,以爱国主义、社会主义、集体主义教育为核心来展开教学内容。引导大学生完善四种认识(认识社会、高校、职业和自己),学会四种技能(如何学习、如何做人、如何做事和如何交往),做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人,帮助学生了解时代对他们在思想、政治、道德、法制观念和心理素质方面的要求。因此,任课教师要以修订的本教学大纲组织教学;并力求达到科学性、创新性、思想性、启发性、针对性和实践性的统一。

本课程总课时48,理论课时32,实践课时16,共3学分。本课程主要内容包括大学生活的适应转变教育、大学生理想信念教育、大学生的道德修养教育、大学生的法制观念教育四个理论知识模块。大学生活的适应转变教育模块主要是"绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界",是本门课程的起点;大学生理想信念教育模块包括"第一章 追求远大理想 坚定崇高信念"、"第二章 弘扬中国精神 共筑精神家园"和"第三章 领悟人生真谛 创造人生价值"三章内容;大学生的道德修养教育模块包括"第四章 注重道德传承 加强道德实践”和“第五章 遵守道德规范 锤炼高尚品格”两章内容;大学生的法制观念教育模块包括“第六章 学习宪法法律 建设法治体系”、“第七章 树立法治观念 尊重法律权威”和“第八章 行使法律权利  履行法律义务”三章内容。

考核方式为平时考核、过程性考核和期末考试结合的方式。平时考核按照学生的课堂出勤、学习态度等方面进行评定,占总评成绩的10% ;过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。考核分四次进行,每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。期末考试结合课堂教学内容,采取论文形式,统一阅卷,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议

《思想道德修养与法律基础》与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》等几门课程一起,构成高校思想政治理论课体系。这些课程的共同任务是对大学生进行马克思主义基本理论教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定对社会主义和共产主义的信念。

本课程使用教材《思想道德修养与法律基础》(2015年修订版),马克思主义理论研究和建设工程重点教材。主要参考书有:1.靳诺、郑永廷:《新时期高校思想政治工作理论与实践》;2.胡锦涛:《在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》;3.习近平:《习近平谈治国理政》、《青年要自觉践行社会主义核心价值观》、《在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际入学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话》、《坚持法治国家、法治政府、法治社会一体化建设》;4.江泽民:《爱国主义和我国知识分子的使命(江泽民文选第1卷)》;5.中共中央文献研究室:《毛泽东邓小平江泽民论世界观人生观价值观》;6.国务院新闻办公室:《中国的人权状况》;7.马长英:《大学生问题》8.李萍、钟明华:《文化视野中的青年道德社会化》;9.许崇德:《中华人民共和国宪法史》;10.夏勇:《走向权利的时代——中国公民权利发展研究》;11.[法]孟德斯鸠:《论法的精神》;12.[法]卢梭:《社会契约论》;13.[美]阿尔伯特•哈伯德:《诚信 善待 宽容》。

为更好地贯彻落实中共中央宣传部和教育部思想政治理论课课程设置的新方案,在教学过程中,不断进行教学内容和教学方法的改革,增强教学的说服力和吸引力,提高教学的针对性和实效性。在教学过程中以课堂教学为主,采用灵活多样的教学方法,将课堂教学与社会实践结合起来,充分利用多媒体教学手段以及第二课堂,采用多种多样的教学方法,延伸和深化本课程的教学。

2.马克思主义基本原理概论

课程介绍:

马克思主义基本原理概论课程是本科学生的通识教育必修课。该课程着重讲授马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法,并在此基础上对人类社会及资本主义社会的发展规律进行科学分析,提出共产主义必然胜利的科学论断。它主要帮助大学生系统掌握马克思主义的基本立场、观点和方法,肩负着对大学生进行科学世界观和方法论教育的重大使命,对大学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要的指导作用,从而培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力,积极投身全面建设中国特色社会主义的伟大实践中。

本课程总课时48,理论课时32,实践课时16,共3学分。本课程主要内容是马克思主义基本原理:马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。主要有马克思主义唯物论和辩证法基本原理、世界的物质统一性原理、唯物辩证法的基本规律和根本方法、认识的本质及发展规律、人类社会及其发展规律资本主义的本质及规律、资本主义的发展及其趋势、社会主义的发展及其规律和共产主义崇高理想及其最终实现等等。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

《马克思主义基本原理概论》和《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等几门课程一起,构成高校思想政治理论课。本课程与其他思想政治理论课程之间是一脉相承的关系,是通过大一上学期《思想道德修养和法律基础》的学习和大一下学期《中国近现代史纲要》两门思想政治理论课的学习,大部分学生已经基本掌握日常生活中应该以道德和法律作为行为规范,正确认识中华民族近代以来作出的艰苦卓绝的斗争,但要理解中国人民在斗争中所运用的理论指导即马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,需要大学生首先掌握马克思主义的基本原理,为学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》提供了理论支撑。

本课程使用教材《马克思主义基本原理概论》(2015年修订版),主要参考书有:1.教材编写组:《马克思义基本原理概论》教师参考书,高等教育出版社2.马克思.《关于费尔巴哈的提纲》、《<政治经济学批判>序言》、《社会主义从空想到科学的发展》、《政治经济学批判》第一册、《资本论》第一卷第一篇。

3.恩格斯.《路德维希•费尔巴哈和德国古典哲学的终结》第(2)四节、《致约•布洛赫的信》4.列宁.《马克思主义三个来源和三个主要组成部分》、《谈谈辩证法问题》、《国家与革命》5.毛泽东.《实践论》、《矛盾论》、《人的正确思想是从哪里来的?》《论十大关系》6.邓小平.《解放思想,实事求是,团结一致向前看》、《在全国科学大会开幕式上的讲话》、《高举毛泽东思想旗帜,坚持实事求是的原则》、7.邓小平.《建设有中国特色的社会主义》,《邓小平文选》第 3 卷,人民出版社, 1993 年版8.中共中央宣传部理论局:《科学发展观学习读本》9.《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》10.中共中央宣传部:《习近平总书记系列重要讲话读本》。

为更好地贯彻落实中共中央宣传部和教育部思想政治理论课课程设置的新方案,在教学过程中,不断进行教学内容和教学方法的改革,增强教学的说服力和吸引力,提高教学的针对性和实效性。1.在教学内容方面,一定要以马克思主义基本原理概论((2015 年修订版)最新修订版教材作为授课依据;围绕马克思主义在当代发展中遇到的重大现实问题和大学生关注的热点问题进行取材,一切从实际出发,实事求是,是马克思主义活的灵魂;关注大学生的思想动向,使教学内容契合大学生的思想实际;注重原理课教学与专业课教学的结合;把原理课拓展到实践教学的每一个环节,引导大学生深入经济生活、政治生活、社会生活的角角落落运用马克思主义指导践活动,通过考察、调研,真正理解实践是检验真理的唯一标准,最终达到人生观、价值观的改善和提升。2.在教学手段和方法上,要采取灵活多样的教学方法,除课堂理论讲授外,要继续探索采用案例教学、讨论、辩论、学生当一回老师讲一堂课。主要有:本科生思想政治理论课教学配备多媒体教室;开展一分钟计时演讲;分析一件历史事件、历史人物;畅通交流渠道,建立QQ、微信群等,充分调动学生学习兴趣和积极性,把理论的学习与自我的成长、中华民族复兴梦紧密结合,在中国特色社会主义建设的伟大实践中知行统一。

3.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

课程介绍:

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程是本科学生的通识教育必修课。该课程着重讲授马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程,充分反映马克思主义中国化的两大理论体系,帮助大学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念,坚定实现中国现代化和中华民族伟大复兴的中国梦,培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力,增强执行党的基本路线和基本纲领,增强学生理论自信、道路自信、制度自信和文化自信,积极投身全面建设中国特色社会主义的伟大实践中。

本课程总课时96,理论课时64,实践课时32,共6学分。本课程主要内容是马克思主义中国化的两大理论成果:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。主要有马克思主义中国化两大理论成果、新民主主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义建设道路初步探索的理论成果、社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务、建设中国特色社会主义总依据、社会主义改革开放理论、建设中国特色社会主义总布局、实现祖国完全统一的理论、中国特色社会主义外交和国际战略、建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量、建设中国特色社会主义的领导核心理论等等。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》等几门课程一起,构成高校思想政治理论课。本课程与其他思想政治理论课程之间是一脉相承的关系,是在其他思想政治理论课基础上阐述马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,阐述马克思主义中国化的重大理论成果及党的重要创新理论。

本课程使用教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2015年修订版),主要参考书有:1.教材编写组:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教师参考书,高等教育出版社2.毛泽东:《实践论》、《矛盾论》、《人的正确思想是从哪里来的?》《论十大关系》3.邓小平:《解放思想,实事求是,团结一致向前看》、《在全国科学大会开幕式上的讲话》、《高举毛泽东思想旗帜,坚持实事求是的原则》、《在中国共产党全国代表会议上的讲话》第四点、《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》4.江泽民:《加快改革开放和现代化建设步伐,夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利——在中国共产党第十四次代表大会上的报告》、《全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面——在中国共产党第十五次代表大会上的报告》、《高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪——在中国共产党第十六次代表大会上的报告》5.《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》,见《十四大以来重要文献选编》6.中共中央宣传部:《“三个代表”重要思想学习纲要》7.中共中央宣传部理论局:《科学发展观学习读本》8.《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》9.中共中央宣传部:《习近平总书记系列重要讲话读本》。

为更好地贯彻落实中共中央宣传部和教育部思想政治理论课课程设置的新方案,在教学过程中,不断进行教学内容和教学方法的改革,增强教学的说服力和吸引力,提高教学的针对性和实效性。1.在教学内容方面,要坚持理论联系实际的教育原则,结合国际、国内形势,并结合学生关心的焦点问题组织教学,把理论思想性与知识性融合起来,运用启发式教学方法,充分调动学生的学习积极性,培养学生学习兴趣,要求学生阅读大量的参考文献。2.在教学手段和方法上,要采取灵活多样的教学方法,除课堂理论讲授外,要继续探索采用案例教学、讨论、辩论、学生当一回老师讲一堂课、社会调查等行之有效的教学方法,精心组织教学,并继续探索采用多媒体课件组织教学,将抽象的理论直观化、具体形象化。充分调动学生的学习兴趣和积极性,培养学生思考问题的习惯,提高学生的思维能力。

4.中国近现代史纲要

课程介绍:

中国近现代史纲要课程是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一,是根据《中共中央宣传部、教育部关于加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案的精神而设置的一门思想政治理论课。

通过本课程的学习,使学生认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及内在的规律性;了解国史、国情,理解1840年鸦片战争以来中国人民为救亡图存、振兴中华进行艰苦卓绝的探索和奋斗;深刻领会历史和中国人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路、选择了改革开放。帮助大学生做到“两个了解”,懂得“四个选择”的必要性和正确性。

本课程总课时32,理论课时32,共2学分。主要内容包括:反对外国侵略的斗争;对国家出路的早期探索;辛亥革命与君主专制制度的终结;开天辟地的大事变;中国革命的新道路;中华民族的抗日战争;为新中国而奋斗;社会主义基本制度在中国的确立;社会主义建设在探索中曲折发展;改革开放与现代化建设新时期。

考核方式为平时学习表现、过程性考核、期末考试结合的方式。平时包括课堂表现:纪律、出勤、参与课堂活动等,占总成绩10%。过程性考核贯穿在日常教育教学中,以制作课件、写影评、读(观)后感、演讲、辩论、小论文、手抄报等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,合计100分,占总评成绩的30%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,占总成绩的60%。

修读指导建议

学生在中学已经学习过近现代历史基本知识,有了一定的知识基础,在大学除了进一步了解历史知识以外,更应侧重对历史规律的概括和理解分析。《中国近现代史纲要》为下学期学习《马克思主义基本原理概论》和《毛泽东思想概论和有中国特色社会主义理论》提供了历史事实依据。

本课程使用中国近现代史纲要编写组.《中国近现代史纲要(2015年修订版)》.北京:高等教育出版社,2015年8月.主要参考书1.毛泽东.《毛泽东选集》(1—4卷).北京:人民出版社,1991年.2.邓小平.《邓小平文选》(1—3卷).北京:人民出版社,1994年 .3.江泽民.《论党的建设》.北京:中央文献出版社,2001.4.中央文献研究室.《建国以来重要文献选编》.北京:中央文献出版社,1988年--1995年.5.费正清.《剑桥中华民国史》.上海:上海人民出版社,1991年.6.张岂之.《中国历史·晚清民国卷》.北京:高等教育出版社,2001年.7.陈旭麓.《近代中国社会的新陈代谢》.上海:上海人民出版社,1992年.8.费正清.《剑桥中华人民共和国史》.上海:上海人民出版社,1992年. 9. 蒋廷黻.《中国近代史》.上海:上海古籍出版社,1999年.10. 胡绳.《从鸦片战争到五四运动》.北京:红旗出版社,1983年.11. 林华国.《近代历史纵横谈》.北京:北京大学出版社,2005年.12.周策纵(美).《五四运动史》.长沙:岳麓书社,2000年.13. 茅海建.《天朝的崩溃:鸦片战争再研究》.北京:三联书店,2005年.14.李新.《中华民国史》.北京:中华书局,1987年.15. 逄先知、金冲及.《毛泽东传》(1949----1976).北京:中央文献出版社,2003年.16. 迪克•威尔逊(英).《周恩来》.北京:中央文献出版社,2000年.17.胡绳.《中国共产党的七十年》.北京:中共党史出版社,1991年.

教学内容方面,注意中学历史课程与教材的衔接。教学中注重引导学生深入思考,实现学生理解“历史是什么样到历史为什么这样”的教学效果。在教学手段和方法上,要采取灵活多样的教学方法,除课堂理论讲授外,要继续探索采用案例教学、讨论、辩论,充分运用多媒体手段。

5.形势与政策

课程介绍:

形势与政策课是以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导,以高校培养目标为依据,紧密结合国内外形势,根据大学生的思想实际,对大学生进行比较系统的党的路线、方针和政策教育的思想政治教育课程。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。通过本课程的学习,帮助学生了解国内外重大时事,学习党和国家的路线、方针、政策,认清形势和任务,激发爱国主义精神,增强民族自尊心和社会责任感,提高广大学生的政治敏锐性和政策判别力,为强大祖国而奋发学习、健康成长。

本课程学分为2学分,共开设 32 学时,在本科专业的前六个学期开设。本课程密切结合国内外形势,针对学生的思想实际进行形势与政策教育。根据形势发展的需要决定教学内容,组织专题教学。其专题教学主要包括分析国内外形势与宣讲党的路线、方针和政策。

考核方式采用撰写论文形式。论文主要考查学生对国内外形势的认识和对党的路线、方针、政策的理解。学生成绩的评定包括平时成绩和论文成绩。平时成绩占总评成绩的10%,根据学生上课的出勤情况、课堂表现、作业完成情况划分,论文成绩占总评成绩的90%,根据论文写作情况划分。

修读指导建议:

形势与政策课是高校思想政治课的重要组成部分,同思想道德修养、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论等课程紧密相关,是其他思想政治课程在新形势下的发展。此外,本课程与经济学、社会学、世界历史、世界地理等课程也有着密切关联。

本课程不特定教材。教师备课和学生学习,可参考以下资料:1.《时事报告•大学生版》2.《人民日报》3.《新华社每日电讯》4.《参考消息》5.《中国教育报》6.《半月谈》7.《瞭望》8.《世界知识》9.《时事报告》音像版10.《环球时报》11.《形势与政策教育概论》等等。

为更好地贯彻落实中共中央宣传部和教育部思想政治理论课课程设置的新方案,在教学过程中,不断进行教学内容和教学方法的改革,增强教学的说服力和吸引力,提高教学的针对性和实效性。1.在教学内容方面,根据形势与政策课理论性与时效性强的特点,紧密联系国内外形势,并结合学生关心的热点问题组织教学,把政策与生活融合使其通俗易懂,将理论与实际结合使其深入浅出,运用启发式教学,充分调动学生的学习积极性,努力培养学生的政治敏锐性和政策判别力,这要求学生阅读大量的参考文献。2.在教学手段和方法上,要采取灵活多样的教学方法,除安排主题讲座外,还要继续探索采用案例教学、讨论、辩论、翻转课堂、观看时事视频,社会调查等行之有效的教学方法,精心组织教学,并积极辅用多媒体等教学手段,将抽象的理论直观化、具体形象化。努力培养学生对形势与政策课学习兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力。

6.大学体育

课程介绍:

大学体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目的通识教育必修课程。使学生掌握和应用基本的体育与健康知识及运动技能,增强体能;培养运动兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。

本课程分4个学期开设,每学期上课18周,每周2学时,共144学时,4学分。教学内容:1.通过体育理论知识的学习,使学生正确认识体质、健康与体育的关系,为体育锻炼提供有效的指导;2.开展选项课教学,包括:田径、武术、篮球、足球、排球、乒乓球、网球、体育舞蹈、健美操等。通过运动技能的教学,使学生掌握四项以上健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼,提高自己的运动能力;掌握常见运动创伤的处置方法;3.发展力量、速度、耐力、灵敏、协调等身体素质,增强体质;4.了解各项规则与裁判法,提高欣赏高水平比赛的能力;5.培养学生顽强拼搏、团结协作、敢于竞争的优良品质。

本课程考核采用综合考评的办法,综合成绩=运动参与(10%)+身体素质(40%)+运动技能(50%)。

修读指导建议:

大学一年级,通过教学使学生全面掌握体育理论与方法的基本知识,明确体育教学目的、任务和体育教学原则,学习科学的锻炼原则与方法,初步掌握发展身体素质方法。结合教育实践活动,培养组织体育活动能力,加强素质教育,懂得健康自我管理及体质健康评价方法与标准。并掌握两项选项课的运动技能。

大学二年级,课程的首要任务是培养学生对体育的正确认识,培养学生参与锻炼的积极性。第二个目标是实现体育运动的知识目标,主要是使学生掌握科学锻炼身体的基本原理和方法,逐步提升身体素质水平。第三个目标是体育运动技能目标,通过体育课程学习,掌握四项或多项运动项目和锻炼方法,并在某一方面形成一定发的兴趣爱好,为“终身体育”打好基础。

本课程使用教材为高等教育出版社杨文轩主编《大学体育》。

渗入体育学习方法指导。教师在对学生传授科学知识、技术的同时应有目的、有计划地做出学习方法的示范,指导学生掌握科学的体育学习方法,学会怎样进行体育学习。这种形式的突出优点是体育教学方法改革与体育学习方法指导同步进行,使体育教学过程中两个相适应的系统协调进行,即教师“教”的过程与学生“学”的过程协调起来。

迁移性体育学习方法的指导。在体育学习中,知识、技术、技能不同程度地彼此影响着。教学中运用迁移规律指导学生自觉地进行迁移性体育学习,形成一种“举一反三”的学习模式,这不但符合思维经济原理,而且也将对随后的体育学习产生事半功倍之效。指导学生运用迁移规律,意义在于突破传统的仅从某一课堂的有限范围来学习体育知识、技术、技能的框框,由此及彼,触类旁通,缩短学习时间,提高体育学习效果,并为终生体育奠定基础。

学生团体学习指导。为了发挥学生在体育教学过程中的主体作用,使体育学习效果的个性发展得到和谐统一,教师可以引导学生积极自由地进行体育学习,并允许学生根据教材不同进行必要的调整或重新组合。通过这样指导学生分组学习,建立学生间学习信息的联系渠道,引导学生总结自己的体育学习过程,有利于学生互帮互学,主动问疑、质疑,教师便于区别对待,及对发现和纠正学生的错误,从而弥补因学生人数过多、个体差异大、教师难以指导和控制的不足,激励学生主动追求目标,提高学生对自然环境的适应能力,促进其生理与心理机能协调发展。

指导学生对自我动作的反馈。指导学生对自己所做动作进行分析、评定和加以自我调整,提高学生对自我动作的反馈能力,对于改进和提高运动技能具有重要的意义。教师要经常、及时引导学生评定自己的动作,使学生始终保持清晰、稳定、准确的运动表象和动作概念,强化正确的动作,加速运动技能的形成。

7.大学英语

课程介绍:

大学英语是非英语专业学生在本科教育阶段必修的通识教育课程,在人才培养方面具有不可替代的重要作用。大学英语课程是高等学校人文教育的一部分,兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展,主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。大学英语的工具性也体现在专门用途英语上,学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语,获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。就人文性而言,大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。语言是文化的载体,同时也是文化的组成部分,学生学习和掌握英语这一交流工具,除了学习、交流先进的科学技术或专业信息之外,还要了解国外的社会与文化,增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识,培养跨文化交际能力。

本课程历时两学年共四个学期完成,总课时256,其中理论课时192,实践课时64,共8学分。按照教育部《大学英语课程教学要求》和《大学英语教学指南》的要求,充分体现“分类指导,因材施教,个性化教学”的特点,自2016级开始,大学英语(本科)分A级和B级两个级别进行教学,A级主要面向英语起点较高和一般的学生,B级主要面向英语起点较低和艺体类专业的学生,根据生源状况(普高生和对口生)和高考英语成绩将学生分为A、B两个级别组织教学。根据学校培养方案要求,学生需在两学年内修读8个学分的大学英语课程。

分级教学模式下班级规模一般在65人左右,A级与B级学生一般各占当年新生总数的50%左右,也可根据当年生源英语水平整体情况进行调整。A级学生和B级学生可以同时在第三个学期参加全国大学英语四级考试,考试前一个月进行语言能力测试指导。学生在大学英语学习期间,根据其实际学习情况可以申请越级学习。具体办法是:A级班期末考试成绩在50分(含50分)以下且当次补考成绩不及格的学生,经任课教师同意,外语与旅游学院公共外语教研室越级学习审核小组审核通过,下一学期自动转入B级班学习;B级班期末考试成绩在80分(含80分)以上的学生,可在下一学期期初第一周提出越级学习申请,以A级班的缓考考试作为越级考试,成绩合格者,经任课教师同意,外语与旅游学院公共外语教研室越级学习审核小组审核通过,可到A级班学习。

修读指导建议:

通过本课程的学习,全面提高学生的英语综合运用能力,为学生了解本专业或其他课程的国外前沿知识提供有力的语言工具。大学英语课程可以结合相关的专业课程要求,提高学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力,培养具有丰富文化底蕴、跨文化交际能力和独特的思维能力,适应我国社会发展和国际交流需要的复合型人才。

大学英语课程采用的教材是《新视野大学英语》(第三版)系列,包含《读写教程》和《听说教程》;主要采用的参考用书有:《现代英语用法词典》、《英语多功能词典》、《英美文化词典》。

大学英语教学应遵循外语学习规律,根据教学内容的特点,充分考虑学生个体差异和学习风格,运用合适、有效的教学方法。大学英语课堂教学可以采用任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法, 体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念,使教学活动实现由“教”向“学”的转变,使教学过程实现由关注“教的目的”向关注“学的需要”转变,形成以教师引导和启发、学生积极主动参与为主要特征的教学常态。

教学方法的运用应关注学生自主学习能力的培养,引导和帮助他们掌握学习策略,学会学习。教师要充分利用网络教学平台,为学生提供课堂教学与现代信息技术结合的自主学习路径和丰富的自主学习资源,促使学生从“被动学习”向“主动学习”转变。教学方法的改进还应注意吸收国内外应用语言学领域的最新研究成果,不断更新理念,使用符合新一代大学生特点的方法进行教学。

针对我校实际教学情况,大学英语课程实行教考分离制度;实施A、B两级考核标准、统一测试、统一流水阅卷;考核形式为:平日考核(课堂表现+课程作业)+过程性考核+终结性考核成绩构成:总成绩(100%)=平日考核(10%)(课堂表现5%+课程作业5%)+过程性考核(30%)+终结性考核(60%);如果学生成绩不及格,下学期开学初参加补考,补考不及格的学生,需要重修。

8.大学计算机基础

课程介绍:

大学计算机基础课程是本科各非计算机专业的通识教育必修课程。旨在使学生通过学习计算机的基础知识和基本操作,培养学生自觉使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力,使计算机成为学生获取知识,提高素质的有力工具,从而促进本专业相关学科的学习。

本课程适合于计算机知识非零起点的大学新生,目的是从应用计算机的角度扩展学生的视野,使他们能在一个较高层次上认识和应用计算机,为学生进一步学习计算机技术奠定基础。

本课程总课时32,理论课时16,实践课时16,共2学分。本课程主要内容是1.计算机基础知识与Windows 7操作系统,数据在计算机中的表示与存储方式,Windows 7工作环境设置、系统环境的优化和安全性设置; 2. Word 2010基本操作和综合应用,图文混排、应用表格、公式的使用;3. Excel 2010基本操作和综合应用,公式与常用函数、图表制作、数据管理与应用;4. PowerPoint 2010基本操作和综合应用,演示文稿的制作、多媒体效果使用、放映技术;5. 网络基础应用和Internet的基本知识等。

考核方式为采取形成性考核方式进行,由形成性考核的各项过程成绩组成,分数比例为: 综合成绩评定时原则上过程性考核成绩即平时成绩(学习表现+作业)占10%、教学过程中的测评成绩占90%。

修读指导建议:

该课程是大学第一门计算机基础课程,无先修课程。该课程是后续所有与计算机技术有关课程的基础。

本课程使用教材1.《大学计算机基础教程》(Windows 7 + Office2010)    张青、何中林、杨族桥主编,西安交通大学出版社 2014.08;2.《大学计算机基础实训教程》(Windows 7 + Office2010)  张青、何中林、杨族桥主编,西安交通大学出版社 2014.08

1.明确学习目的,掌握学习要点。计算机基础课程的教学内容涉及比较广泛的计算机基本知识,具有很强的实用性,因此首先要求学生明确学习目的,学习大学计算机基础课程是为今后进一步学习计算机其它方面的相关知识做准备。  

2.加强实践教学训练,提高操作设计能力。计算机课程实践环节的训练是非常重要的,很多知识和技能必须通过多次上机实践才能真正理解和掌握。3.创造性地开展学习。利用所学计算机知识解决实际工作中的问题,结合专业或实际问题思考能做什么,实际动手按照你的设想去做几件事,这样一定会巩固你所学的知识,而且还会发现哪些功能应该有,以后学习的时候目的性会更强。4.明确上机目的。上机练习的时候要有明确的内容,学习起来能够在一定的时间内真正掌握一些东西,这样才会越学越有兴趣。5.开阔思路,勇于创新。上机练习的时候要开阔思路,每一种操作一般都不止一种方法,而我们刚学的时候,能记住一两种方法就不错了,当你把掌握的方法熟练后,再回头看其它方法时,会很容易记住,而且能知道在哪一种情况下用哪一种方法最好,这样就形成了真正熟练的技巧。6.注意积累,拓宽知识面。多看些参考书或其它学习资料,扩大自己的视野,日积月累就会掌握许多技巧。

9.国学教育

课程介绍:

国学教育是我校各专业的通识教育必修课,是我校特色课程之一,属人文素质教育课。国学作为本土文化,博大精深,蕴含了丰富的哲理及生存智慧,符合中国人自己的文化品味与风俗习惯。国学作品中蕴涵了许多优秀道德成果,其中的“仁爱”思想,“己欲立而立人,己欲达而达人”,“己所不欲,勿施于人”,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等等格言,这些思想不仅是中国人做人的根本,而且是全人类文明中最光辉、最宝贵的精神财富。国学的主要文献分类有经、史、子、集,其核心思想为儒、释、道三部分。其中儒家主要解决人与人的关系,主张阳刚有为,积极进取,理性取舍,是传统中国学术文化的主体;道家主要解决人与自然(含人的肉体)的关系,作为认识世界、避祸和应对、解决矛盾的思考充满智慧,尤其是其“道法自然”(即尊重自然,与自然和谐相处)的思想特别具有现代意义。通过学习国学,一是增强学生们对国学文化的基本认知,增强他们的国家认同感、民族自豪感,使他们从理性上更加热爱自己的祖国;二是为同学们提供一个从中国优秀传统文化中汲取营养的知识平台,给他们一个引导进入经典世界的门径,从而使之亲近经典、接受经典、传承经典,以利于他们从更广的角度、更深的层次上提高自身的人文素质,促进自己的专业学习。

本课程以普及中国优秀传统文化为核心,以践行潍坊科技学院“博学、修身、求索、笃行”的校训为导向,通过修身养性为主的国学教育,从而全面提升学生人文素质,培养学生健全之人格,并达到整塑校园文化、服务社会,实现学校国学教育与社会道德建设良性互动的目的。

本课程总课时为32,学分为 1学分。主要内容分为两大块,儒家思想与道家思想。其中儒家思想的作品主要选取了“四书”,即《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》,而道家思想主要选取了《老子》与《庄子》。在教授过程中以讲解儒家思想为主导,辅以道家思想。

考核方式包括过程性考核与期末考试相结合的方式。过程性考核部分结合理论教学,以背诵篇章、读书报告、讨论、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据,过程性考核成绩占总评的40%。期末考试采用试卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

本课程与《大学语文》等课程有一定的相关性,但比其他课程更加注重中国传统文化的传承,更注重培养学生的人文素养与道德修养。

本课程采用的教材:国学精粹导读(2011年第一版),主要参考书:1.杨伯峻:《论语译注》中华书局2.杨伯峻:《孟子译注》中华书局 3.陈鼓应《中国古典名著译注丛书——老子注释及评介》中华书局出版 4.陈鼓应.《老子今注今译》商务印书馆5.朱谦之.《老子校释》中华书局; 6.陈鼓应.《庄子今注今译》商务印书馆。

国学这门课程在我们学校是门新课程,因此几年来对教学内容与教学方式完美结合而不断地进行改进,提高教学质量,切实让学生爱上国学课,从而让教学内容真正的融入到学生生活与学习中,真正起到教书育人的作用。1.在教学内容方面,我们面对课时少而所讲内容多的矛盾,对授课内容进行串讲、精讲的方式,使学生有一个大致的了解,从而激起学生自学的兴趣,让学生课下多读书,进而学会自我深入的学习。2.在教学方法上,采取多种多样的教学方法,如采用专题化教学,把所教内容分成多个专题,课上讨论与课下研究相结合,精心组织教学,将枯燥的文言文与生动活泼的现代文相结合,将有趣的古文视频与思想问题相结合,避免学生“学而不思”,从而引起学生学的兴趣,养成爱思考的好习惯。

10.大学生心理健康教育

课程介绍:

大学生心理健康教育是本科学生的通识教育必修课,该课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。该课程主要是根据社会发展需要和大学生身心发展的特点,依据心理学、教育学和团体动力学的有关原理,把抽象的心理知识和生动活泼的操作实践结合起来,使学生在实践活动情境中体验、领悟其中所蕴涵的人生哲理,提高心理素质、增进心理健康、开发心理潜能的一种新型课程。课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义,增强自我心理保健意识和心理危机预防意识,掌握并应用心理健康知识,培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力,切实提高心理素质,促进学生全面发展。

本课程总课时32,理论课时32,共2学分。本课程主要内容是大学生心理健康导论、大学生的自我意识与培养、大学生学习心理、大学生情绪管理、大学生压力管理与挫折应对、大学生人格发展与心理健康、大学生人际交往、大学生性心理及恋爱心理、大学生心理咨询、大学生心理困惑及异常心理、大学期间生涯规划及能力发展、大学生生命教育与心理危机应对等等。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学,以调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份,占总评成绩的30%。课堂表现和平日出勤占总评成绩的10%,期末考试采用开卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

本课程使用教材《自我成长——大学生心理健康指导》(2013年修订版),主要参考书有:1.张文新:《大学生心理健康教育》2.吴少怡:《新编大学生心理健康教程》3.张大均,吴明霞:《大学生心理健康教育》4.李开复:《做最好的自己》5.阿德勒:《自卑与超越》6.陆卫明,李红:《人际关系心理学》7.蔡敏:《青年恋爱心理学》8.彭聃龄:《普通心理学》9.黄希庭:《人格心理学》《大学生心理健康教育》10.白羽:《改变心理——团体心理训练与潜能开发》11.弗洛姆:《爱的艺术》12.钱铭怡:《心理咨询与心理治疗》13.彭贤,马恩:《大学生职业生涯规划活动教程》

为更好地贯彻教育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》,在教学过程中,不断进行教学内容和教学方法的改革,合理安排教学活动,确保心理健康教育课程教学落到实处。1.心理健康教育课程教学内容要注重理论联系实际,注重培养学生实际应用能力。既要有心理知识的传授,心理活动的体验,还要有心理调适技能的训练等。2.课程要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。教师要尊重学生的主体性,充分调动学生参与的积极性,开展课堂互动活动,避免单向的理论灌输和知识传授。3.课程要采用理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学方法,如课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等。4.在教学过程中,要充分运用各种资源,利用相关的图书资料、影视资料、心理测评工具等丰富教学手段。

11.《社会学概论》

课程介绍:  

《社会学概论》是社会工作专业学生的专业基础课,从社会整体出发,系统研究社会结构、社会功能的发生、发展规律的综合性、基础性、实证性的具体社会科学。它具有理论性,对社会现象进行理论解释,对社会的发展趋势进行预测,对廓清不同的理论观念具有重要的理论意义。同时,社会学又是一门应用性很强的社会科学,在制定正确的社会政策、维护社会稳定和繁荣、科学解决社会问题等方面具有独特的作用。  

本课程总课时64,理论课时64,实践课时0,共4学分。通过对本课程的学习,使学生初步掌握社会学的历史发展、主要内容、当代世界社会学发展的主要趋势以及中国社会学的发展历程和当代中国所面临的社会问题,要求学生系统掌握社会学的基本理论、方法、技能,具备分析和实际处理社会问题的能力,并能提出自己的有建设性的意见和建议。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的30%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。平时成绩占10%。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议: 

社会学概论是一门规范性、应用性很强的课程,为其它相关的专业课程的学习打下必要的基础。

本课程使用教材:《社会学概论》 边燕杰 陈皆明,主要参考书: 《社会学概论》      刘豪兴主编,高等教育出版社,2003年7月第二版 

课程教学中使用多媒体教学,教学中要理论联系实际,采用多种教学方法,重视案例教学,提高学生解决综合问题的能力。

12.《法学概论》

课程介绍:

《法学概论》是社会工作本科专业的一门专业基础课程,旨在传授基础法律知识,培养法律思维方式和运用基本法律理论解决实际问题能力的课程。通过本课程的学习,可以使学生较系统地了解法的一般理论,以及我国现行的各项基本法律制度,从而为其进行专业课程的学习奠定基础。

本课程总课时48,理论课时48,实践课时0,共3学分。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的30%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。平时成绩占10%。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:  

法学概论与马克思主义基本原理、社会学原理、形势与政策等课程关系密切。

本课程使用教材: 《法学概论》(第四版)谷春德 杨晓青主编,中国人民大学出版社,2015年8月第四版。该教材为新编21世纪法学系列教材。主要参考书:(1)《法学概论》.吕鹤云主编.高等教育出版社.2005年(2)《宪法学》.童之伟主编.清华大学出版社.2008年(3)《刑法学》.苏惠渔主编.中国政法大学出版社.2007年(4)《民法学》.彭万林主编.中国政法大学出版社.2007年(5)《法理学》.曾宪义主编.中国人民大学出版社.2004年(6)《民事诉讼法学教程》.刘家兴主编.北京大学出版社.2008年(7)《刑事诉讼法学》.卞建林主编.中国政法大学出版社.2008年(8)《行政诉讼法学》.马怀德主编.北京大学出版社.2005年(9)《行政法与行政诉讼法学》.应松年主编.法律出版社.2005年(10)《商法教程》.顾功耘主编.上海人民出版社.2006年(11)《经济法学》.张守文主编.北京大学出版社.2008年(12)《劳动法》.王全兴主编.法律出版社.2008年

本课程主要采用理论阐述、案例分析及课堂讨论相结合的方法开展教学。由于本课程具有很强的实践性要求,因此在教学中必须注重引入最新的、具有代表性的案例进行课堂教学活动,以达到举案说法及现身说法的教学效果。同时,还应当利用多媒体等先进教学手段,用生动形象的文字、图片和视频资料,向学生传授法律知识和法律信息,以增强实际教学效果,实现教学目的。

13.《公共关系学》(法学)

课程介绍:

《公共关系学》(法学)是社会工作专业学生的专业基础课,该课程是一门探讨和研究社会组织如何通过有效的传播手段实现组织与公众的沟通和联系,以塑造组织良好形象、优化组织发展环境的综合性的管理科学。本课程涉及现代公关理论和实践的各个方面,是现代管理者整体知识结构中一个不可或缺的有机组成部分。 本课程致力于对学生8大能力的培养:公关策划、公关案例分析、新闻稿写作、公关广告策划、公关调研、答记者问、公关演讲、公关谈判。《公共关系学》(法学)是一门理论与实践相结合的学科,其内容包括公共关系原理、公关组织管理和公关实务三大部分。

    本课程总课时64,理论课时64,实践课时0,共4学分。

    考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的30%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。平时成绩占10%。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议: 

公共关系学是社会工作专业的基础课程。公共关系学研究社会组织通过与其公众关系的沟通与协调以提升、维护或修补组织形象,在使社会组织处于优化的公共关系状态的同时,也使社会的互动环境、心理环境、经济环境、政治环境得到优化。在学完本课程的基础上开设个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作。

本课程使用教材:《公共关系学》 李道平等。主要参考书:《公共关系学》 廖为建等 经济科学出版社 2000.8《公共关系实用教程》 李兴国 高等教育出版社 2000.8《现代公共关系学》 杨魁 中国工人出版社 1998.6

本课程使用讲授法、案例法教学

   14.《社会政策分析》

课程介绍:

   本课程是社会工作专业的一门专业基础课。本课程所形成的理论和方法,运用于社会工作实践,可以指导社会工作者如何更好地利用社会政策与法规资源,更妥善地解决社会问题。通过本课程的教学,可以使学生了解社会政策的基本理论,掌握分析和评估社会政策的基本方法;也可以使学生认识到目前国内在社会政策中存在的问题,引导他们正确看待社会,并积极参与社会的制度建设。  

  本课程总课时64,理论课时64,实践课时0,共4学分。

    考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的30%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。平时成绩占10%。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

    修读指导建议:

本课程是为社会工作专业学生开设的专业基础课程,它与社会学、管理学等课程都有一定的联系。

本课程使用 教 材:《社会政策》 黄晨熹主编、 华东理工大学出版社 2008参考书:《社会政策与法规》  花菊香主编 社会科学文献出版社 2002 《社会政策学十讲》 哈特利·迪安主编  上海人民出版社  2009

本课程适用1、针对不同的教学内容以问题导入或案例导入,让学生进入一个最佳的求知状态,有迫切探究问题实质的心向,在此基础上组织学生进行讨论分析,教师引导学生运用分析、归纳、综合、类比、联想、论证等方式方法,将所探讨的问题进行拓展与延伸,并把所得的结论进一步深化和内化,达到举一反三、触类旁通的目的。 2、在教学过程中,注重理论联系实际,通过为学生提供生动、直观、形象的心理测试、个性测试的模拟软件,延伸课堂教学的空间和渠道,增强学生学习组织行为学的兴趣。同时,积极开展案例教学、专家讲座、实验实习和市场调查与专题访问等多种形式的实践教学方式。培养学生的创新精神与实践能力。

15.《社会工作概论》

课程介绍:

《社会工作概论》是社会工作专业的专业基础课程,是社会工作的入门课程。本课程内容包括社会工作的基本概念、基本理论、基本知识和基本方法和技巧以及社会工作实务等。本课程要求学生初步掌握社会工作的基本目标、学科特点和意义;了解其西方和中国社会学发展的基本过程;社会工作的一些重要流派及其主要理论;理解并掌握社会工作的基本范畴、基本理论、基本知识和基本方法,并能运用于解决社会问题。通过对社会工作助人特点的了解,以及对西方社会工作价值体系的把握,培养学生的社会人文关怀素质和专业价值观,引导学生在认识我国社会问题的基础上,结合社会实践,探索专业社会工作在中国的发展方向。

本课程总课时64,理论课时64,实践课时0,共4学分。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的30%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。平时成绩占10%。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

社会工作与其他学科有着紧密的联系。哲学为社会工作提供理念、观察和认识世界的工具;心理学与社会工作都探究人们的思考和感觉过程;社会学和社会工作都是对人、人际互动和了解这些互动感兴趣。

本课程使用教材:《社会工作概论》,中国人民大学出版社,2004年第1版。主要参考书:1.《社会工作概论》,顾东辉主编,复旦大学出版社,2009年7月2.《社会工作导论》,中国社会工作教育协会组编,王思斌主编,高等教育出版社3.《社会工作概论》,宋林飞、朱力主编,南京大学出版社,2002年9月

    课堂讲授与讨论相结合,以讲授为主。学生除了听课,还应该通过讨论、模拟、专题讨论、实地考察等活动直接参与教学过程。

16.《社会心理学》

课程介绍:

《社会心理学》是社会工作专业学生的专业基础课。社会心理学相关内容与每一个人的实际生活紧密关联,开设这门课程不仅可以直接增进学生心理学知识的系统掌握,使学生了解人们行为与社会环境及个人形成的内在社会心理特性之间的联系,而且可以有助于学生更好地了解自己,提高行为的自觉性,增强社会适应能力,并学会运用社会心理学知识理解和解决日常生活中的各种问题,促使人们从社会心理学的思维方法观察人、理解人,从而更准确地认识人们行为的意义、人与人之间的关系及人与周围世界的关系,更好地去解释和预测到人的行为,进而提高人们实际工作的针对性与科学性,提高实际工作的能力。

本课程总课时64,理论课时48,实践课时16,共4学分。本课程包括社会心理学概述、个体心理学、群体心理学以及社会心理学的具体应用等内容。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议: 

本课程作为社会工作专业的专业基础课,为犯罪心理学、咨询心理学等课程的开设提供理论基础。

本课程使用教材:教  材:《社会心理学》,全国13所院校编著,南开大学出版社,1986年。参考书目:《现代社会心理学》,周晓虹编著,上海人民出版社,1999年。 《社会心理学》,时蓉华编著,上海人民出版社,1986年。《社会心理学》沙莲香编著,中国人民大学出版社,1988年。《现代社会心理学史》,周晓虹编著,中国人民大学出版社,1993年。《西方社会心理学理论流派》,周晓虹编著,南京大学出版社,1991年。《社会心理学》,章志光编著,人民教育出版社,1996年。《社会心理学》,安德列耶娃编著,南开大学出版社,1984年。《当代社会心理学导论》,金盛华、张杰编著,北京师范大学出版社,1995年。《社会心理学》,S.E.Taylor L.A.Peplau D.O.Sears编著,北京大学出版社,2005年。

本课程采用1.课堂讲授与讨论法相结合。主要采用课堂讲授的方式进行教学,同时针对一些开放性的问题组织学生讨论,提高学生学习兴趣和参与教学的意识。 2.多媒体演示教学。课程采用多媒体现代化教学手段,在课程讲述过程中利用计算机、录像机、投影等设施,力求将大量的知识生动形象地传授给学生。

17.《西方社会学理论》

课程介绍:

    《西方社会学理论》是社会工作专业学生的专业基础课。西方社会学是指西欧与北美地区发达市场经济国家中流行的社会学理论。本课程介绍的理论观点,在一定程度上反映了西方社会的实际情况,是我们了解西方社会的窗口。同时,它们是为寻找维护与改良资本主义社会秩序的途径而服务的,是资产阶级政府决策与企业赢利的工具。学习本课程,要以马克思主义为指导,评判性地分析某些西方社会学理论观点的错误与片面性。同时,注意了解西方社会学家对于当代发达资本主义社会某些现状的正确认识,因为这些认识对于我们研究中国社会主义社会实际具有一定的借鉴意义。

本课程总课时48,理论课时48,实践课时0,共3学分。本课程只介绍西方社会学代表人物的观点,并侧重评述50年代以来主要的社会学理论。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

   修读指导建议: 

西方社会学理论课与社会学概论有着密切联系,学习西方社会学理论课,需先修社会学概论作为铺垫。

本课程采用教材:《外国社会学史》,贾春增编著,中国人民大学出版社,2008年。参考书:《西方社会学理论》,杨善华编著,北京大学出版社,2005年。《社会学主要思潮》,雷蒙·阿隆 葛智强 译编著,上海译文出版社,2005年。

   通过教材进行基本内容讲解,理论联系实际,加入案例教学、小组讨论等形式,并辅以多媒体辅助教学手段。

18.《社会调查研究方法》

课程介绍:

《社会调查研究方法》是社会工作本科生的专业基础必修课之一。它的内容包括社会调查研究的基本原理和具体方法,不涉及复杂的社会统计技术。社会调查的研究方法作为一种研究社会现象的工具,在社会现象研究领域,引入社会调查方法,可使社会现象的研究由定性研究转向定量研究,促进社会研究的进步。

本课程总课时48,理论课时32,实践课时16,共3学分。本门课程主要讲述社会调查研究的基本原理和具体方法,主要内容包括:社会调查研究的概念与特征、社会调查研究的一般程序、选题的标准、研究设计、抽样的技术、概念操作化的技术、问卷设计的技术、访谈的技术、研究报告的撰写方法。 要求学生掌握社会调查的相关理论及调查方法和研究方法。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

本课程的先修课程有社会学概论、社会统计学、SPSS应用,为学习该课程提供了理论和方法论基础,而通过学习该课程,能够使学生熟悉社会调查研究的基本概念和基本原理,掌握分析和研究社会问题的方式方法,培养学生运用这些方法分析、解决现实问题的能力,为后续专业课的学习和研究奠定坚实基础。

本课程使用 教材:风笑天.《社会学研究方法》.中国人民大学出版社.2001年版.主要参考书::(1)风笑天.现代社会调查方法.华中科技大学出版社2001年版.(2)范伟达.现代社会研究方法.复旦大学出版社.2001年版.(3)【美】艾尔·巴比. 社会研究方法.华夏出版社. 2000年版.(4)马克思恩格斯.共产党宣言.载马克思恩格斯选集第1卷.人民出版社1995年第2版.(5)【美】戴维·波谱诺.社会学(第十版).北京/中国人民出版社Prentic Hall出版公司.1999.

本课程教学一方面需要注意强调学生对基础理论知识和方法的理解,同时又需要将理论知识和方法与现代信息技术、社会实践活动紧密结合,培养学生的市场研究能力和解决市场实际问题的能力。因此,课程教学不仅要教会学生如何设计调研方案、编制问卷、收集数据、整理与分析数据等基本技能,同时还需要培养学生的沟通能力、语言表达能力、洞察能力、自我展示能力等。所以,本课程教学以“项目化教学”为主,辅以案例教学法、模块化教学法、分组讨论教学法等重要教学方法。

19.《社会保障学》

课程介绍:

《社会保障学》是社会工作专业的一门专业基础课程。作为社会学、政策学、财政学、劳动经济学的一部分,它以社会保障的基本内容(社会救济、社会保险和社会福利)以及与之相关的法律法规等作为研究对象的一门综合性学科。 本课程既是对人力资源基础课程的拓展,又是对应用写作课程的总结归纳。

本课程总课时32,理论课时32,实践课时0,共2学分。本课程主要包括社会救济、社会保险和社会福利三大方面。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

本课程既是对人力资源基础课程的拓展,又是对应用写作课程的总结归纳。因此,应在学完前两门课程之后开设,并在教学中注意知识上的交叉与衔接。

    本课程使用教材:孙光德等主编:社会保障概论,北京:中国人民大学出版社,2000年版。

    参考书目:1.齐海鹏等:社会保障,大连:东北财经大学出版社,2000年版。2.刘燕生:社会保障的起源、发展和道路选择,北京:法律出版社,2001年版。3.王益英主编:社会保障法,北京:中国人民大学出版社,2000年版。4.阮凤英主编:济南:山东大学出版社,2004年版。

本课程采用多媒体教学:课堂教学以多媒体电子课件(PPT电子教案)为主,配合使用黑板板书。充分利用多媒体的优势,用电子课件制作大量内容丰富的教案,在配以案例、习题等内容,以取得较好的教学效果。 网络教学:利用多媒体一体化教室、校园网等资源优势,构建本课程的教学网站,通过网络提供丰富的教学资源。包括教学大纲、教学实施计划、电子教案、PPT课件、习题及答案、试卷、实习计划、案例、论文等。学生可以利用课下时间自主学习,开阔视野。

20.《人类行为与社会环境》

课程介绍:

《人类行为与社会环境》课程是社会工作专业的专业核心课程之一。研究人类行为与社会环境的关系是社会工作领域的重要基础性工作,社会工作者为了有效地进行这项事业,首先必须研究了解社会环境中的人类行为,能对人类随着社会环境的改变所产生的行为变化做科学性的判断和决策,无疑《人类行为与社会环境》这门课程在社会工作专业中有着重要地位,是社会工作者诊断、分析和介入社会工作的依据课程。  

本课程总课时32,理论课时32,实践课时0,共2学分。本课程主要学习包括绪论、人类行为社会环境的理论基础、胎儿发展与社会环境、婴幼儿期与社会环境、儿童期行为与社会环境、青少年期行为与社会环境、成年期等主要内容,了解人的不同的发展阶段的行为与社会环境的关系。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

通过本课程的学习,使学生初步掌握人类行为与社会环境的基础理论、基本知识和基本技能,为学好各门专业课以及从事社会工作奠定基础。

本课程使用教材:1.王瑞鸿:《人类行为与社会环境》(第二版),华东理工大学出版社,2007.8  参考教材1.库少雄:《人类行为与社会环境》,华中科技大学出版社,2005.9 2.韩晓燕,朱晨海: 《人类行为与社会环境》,格致出版社2009.7 3.乔斯.B.阿什福德、(美)克雷格.温斯顿.雷克劳尔、凯西.L.洛蒂著 王宏亮、李艳红、林虹译:《人类行为与社会环境——生物学、心理学与社会学视角》(第二版),中国人民大学出版社,2005.4 4.(美)扎斯特罗,(美)阿什曼 著,师海玲 等译《人类行为与社会环境》(第六版) ,中国人民大学出版社,2006.12 5.徐愫:《人类行为与社会环境》,社会科学文献出版社,2003.6 。

本课程的教学方法采用教师主讲、学生自学相结合的方法,注重现代化教学手段的应用.在日常教学中,教师应重点讲解较复杂深奥的理论,对于与现实情况联系较密切的部分,应放手发动学生,采用让学生查阅相关资料、课堂讨论的形式,自己寻求问题的解决答案,从而逐步提高学生的分析能力。

21.《伦理学》

课程介绍:

《伦理学》课程是社会工作专业的专业核心课程之一,《伦理学》的宗旨在于帮助社会工作者培养价值伦理意识,了解和识别符合专业实践要求的价值伦理原则,并能够应用于实际工作中,提高社会工作实践的针对性和实效性。

本课程总课时48,理论课时48,实践课时0,共3学分。本课程分为理论篇和应用篇两部分。一部分——理论篇,为社会工作价值伦理的知识构建。主要探讨社会工作价值伦理的重要性;追溯社会工作价值观的历史;介绍社会工作基本价值与实际应用;比较中西方社会生活哲学的差异进而展望我国社会工作专业价值观本土化的前景;综述社会工作价值伦理的基本议题、实践中的伦理困境和解决办法,让读者增强对社会工作价值伦理的认识,加强专业价值与伦理教育。第二部分——应用篇,结合实际社会工作领域探讨伦理议题,注重实践应用性。主要包括:家庭社会工作、医务社会工作、公共救助社会工作、青少年社会工作、工业社会工作、灾害社会工作、社区社会工作领域的伦理及社会工作研究伦理和伦理的教育议题。有助于学习者了解社会工作伦理的实际应用,具有前瞻性和现实指导意义。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

通过本课程的学习,使学生初步掌握人类行为与社会环境的基础理论、基本知识和基本技能,为学好各门专业课以及从事社会工作奠定基础。

本课程使用教材:1. 陈金华:《伦理学与现实生活——应用伦理学引论》,复旦大学出版社2006年11月。2.徐宗良、刘学礼、瞿晓敏《生命伦理学——理论与实践探索》,上海人民出版社2002年10月。

 参考书目:1.陈少峰:《伦理学的意蕴》,中国人民大学出版社,2001年版。2.王正平:《现代伦理学》,中国社会科学院出版社,2001年版。3.赫尔穆特·史密特:《全球化与道德重建》,社会科学文献出版社,2001年。4.李春秋:《新编伦理学教程》,高等教育出版社,2002年版5.甘绍平:《应用伦理学前沿问题研究》,江西人民出版社,2002年。

    本课程的教学方法采用教师主讲、学生自学相结合的方法,注重现代化教学手段的应用。在日常教学中,教师应重点讲解较复杂深奥的理论,对于与现实情况联系较密切的部分,应放手发动学生,采用让学生查阅相关资料、课堂讨论的形式,自己寻求问题的解决答案,从而逐步提高学生的分析能力。

22.《个案社会工作》

课程介绍:

《个案社会工作》课程是社会工作专业的专业核心课程之一。本课程教授学生社会个案工作的理论与实务,认识社会个案工作本质,掌握个案工作实施的基本理论与运用,深入了解并掌握个案工作的介入技巧在助人的过程中的运用,认识个案工作者的不同角色,理解“自我”在个案工作及专业关系中的重要性,明了助人关系的核心条件,培养社会工作的价值观及专业伦理。课程中要求学生积极参与讨论,通过角色扮演与案例分析加深对社会个案工作的认识与实务技能。

本课程总课时64,理论课时32,实践课时32,共4学分。本课程主要包括两大部分:第一部分介绍个案工作的基本原理,包括个案工作的概念、历史发展、价值观、知识基础、工作程序、工作原则与工作技巧;第二部分介绍当今个案工作中较有影响的实施模式。这种课程体系,既注重了体系的完整性,也兼顾了实用性。第二部分对实施模式的深入介绍,有助于学习者对个案工作有一个感性的、深入的认识。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

先修课程:社会工作导论、社会心理学。

本课程使用教材:翟进、张曙,《个案社会工作》,北京:社会科学文献出版社,2001年版.参考资料 张雄,《个案社会工作》,上海:华东理工大学出版社,1999年版. 童敏,《社会个案工作》,北京:中国社会出版社,2000年版. 隋玉杰,《个案工作》,北京:中国人民大学出版社,2007年版.黄维宪、曾华源、王慧君:《社会个案工作》,台北:五南图书出版公司,1995年.高刘宝慈等:《个案工作——理论与案例》,香港:集贤社,1995年. R·G·桑德斯:《精神健康——临床社会工作实践》,中文版,上海:华东理工大学出版社,2003年. J·B·阿什福德:《人类行为与社会环境——生物学、心理学与社会学视角》,中文版,北京:中国人民大学出版社,2005年.

本课程的教学方法采用教师主讲、学生自学相结合的方法,注重现代化教学手段的应用.在日常教学中,教师应重点讲解较复杂深奥的理论,对于与现实情况联系较密切的部分,应放手发动学生,采用让学生查阅相关资料、课堂讨论的形式,自己寻求问题的解决答案,从而逐步提高学生的分析能力。

23.《小组社会工作》

课程介绍:

《小组社会工作》课程是社会工作专业的专业核心课程之一,小组社会工作是一门新兴的专业工作,也是社会工作的基本方法之一。小组社会工作基于一种小组哲学,和其他社会工作方法一样,帮助个人通过不同的小组经验,来加强其社会功能,以促进个人、小组及社会的发展。

本课程总课时64,理论课时32,实践课时32,共4学分。本课程内容包括三个部分:第一部分是总论,主要围绕“什么是小组社会工作”和“什么是小组”这两个问题来展开。介绍了小组社会工作的意义、起源和发展,以及它所凭借的理论基础;说明了小组的结构、过程和发展。第二部分论及小组社会工作的整个工作过程。介绍了小组工作的实施模型、整体筹划,以及各个不同实施阶段的原则和特点。第三部分具体介绍了小组社会工作实施的各种方法和技巧。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

小组社会工作十专业核心课程之一,与社会学和个案社会工作课程有着密切的联系。

本课程参考教材:《小组工作》刘梦  高等教育出版社  2003年出版。

小组社会工作十分强调理论与实务的结合,因此在教学过程中应加大实习实践的比重,一般采取的是课堂教学、实验室教学、机构实习三者并重的模式。在课堂教学中,注重多采用参与式教学,让学生充分发表自己的观点,培养学生观察问题思考问题的习惯。实验室教学是课堂教学到机构实习的适应阶段,它能及时弥补老师和学生的不足,为机构实习奠定基础。机构实习与课堂教学往往是交叉进行的。

24.《社会工作行政》

课程介绍:

《社会工作行政》课程是社会工作专业的专业核心课程之一,是西方国家在不断反思社会工作方法的基础上发展出来的一种宏观社会工作方法,它以社会工作组织为对象,探讨如何从行政管理的角度提供社会服务,也探求社会工作机构自身的发展和完善。因此,它是与个案、小组、社区同等重要的社会工作专业方法之一,是社会工作专业的学生应当学习和掌握一门主要课程。

本课程总课时48,理论课时48,实践课时0,共3学分。该课程将向学生提供有关社会工作机构行政管理与服务的知识和技能,为学生将来从事管理工作奠定良好的基础。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

     本课程是社会工作专业的专业核心课程。《社会工作行政》一般在学习完《社会学概论》《社会工作概论》之后开设,并与后续《社会保险与社会福利》《组织社会学》等有一定的联系。

本课程使用教材:《社会工作行政》  中国人民大学出版社  时立荣主编。主要参考书: 1.《社会工作行政》第二版  华中科技大学出版社  萧洪恩主编 2.《社会工作行政》  山东人民出版社  付立华主编3.《社会工作行政》  中国社会出版社,陈为雷编

    教学过程中采用案例教学与理论授课相结合的方法,教学手段建议多采用多媒体设备并增加课堂互动环节。

  25.《人口社会学》

课程介绍:

   《人口社会学》课程是社会工作专业的专业核心课程之一,本课程是社会学、人口学相结合的交叉性学科,也是一个与社会现实联系紧密的学科,是目前国内外高校社会学专业法学硕士学位社会学、人口学方向专业选修课程之一。

本课程总课时48,理论课时48,实践课时0,共3学分。课程以当前中国社会面临的人口流动、人口老龄化、性别社会化、生育行为、人口城市化的社会问题为主要内容,介绍中国经济迅速发展,社会转型背景下人口行为的变化和特点;社会文化对人们生育、死亡、迁移等人口行为的影响;生育政策下生育行为的基本特征,人口结构对经济发展的效应,死亡模式转变中潜在的人口问题,社会性别研究中的性别歧视、酷儿问题,人口老龄化与养老模式问题,人口城市化与社会结构变迁问题等。通过本课程的教学, 使学生学会运用社会学的相关理论和知识,分析现实生活中的人口现象和人口问题,提高分析问题和解决问题的能力。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

    通过本课程的学习,使学生初步掌握社会问题的基础理论、基本知识和基本技能,为学好各门专业课以及从事社会工作奠定基础。

    本课程使用教材:张桂蓉主编. 人口社会学. 武汉大学出版社,2010;主要参考书:[1] 教材:王胜今,人口社会学,吉林大学出版社:2004佟新,人口社会学,北京大学出版社:2000胡伟略,人口社会学,中国社会科学出版社:2002李竞能,现代西方人口理论,复旦大学出版社:2004[2]网上资源:中国人口信息网 人口世界   中国人口网 人口与计划生育网   各地人口网[3]须阅读专著:[美]朱利安.L.西蒙,人口增长的经济学,北京大学出版社1984年版。史成礼,中国计划生育活动史,新疆人民出版社1989版。马尔萨斯著、朱泱等译,人口原理,商务印书馆1992版。马寅初,新人口论,吉林人民出版社1997版。杨中新,西方人口思想史,暨南大学出版社1996年版。费孝通,乡土中国.生育制度,北京大学出版社1998年版。袁方主编,老年学导论,社会科学文献出版社1995年版。辜胜阻著,人口流动与社会经济发展,武汉大学出版社:2000年。刘长茂,中国人口思想史稿,中国社会科学出版社:1986年。[法]阿尔弗雷•索维,人口通论,1982年。金小桃、郑晓瑛主编,聚焦中国低龄人口,中国人口出版社:2006。首届中国人口问题高级资讯会演讲录,聚焦中国人口安全,中国人口出版社:2006。李建新,转型期中国人口问题,社会科学文献出版社:2005。各专题相关论文

主要督促学生自学教师讲授、同学演练、观看录像、课后作业等。

  26.《社区社会工作》

课程介绍:

《社区社会工作》课程是社会工作专业的专业核心课程之一,社区工作是现代社会工作的重要领域和主要方法之一。针对我国正全面推进社区自治和社区建设的新的历史条件,立足于中国本土性社区工作的历史和社区建设的现实进程,借鉴西方专业社区工作的理论和方法,对中国当代社区工作和社区建设的基本理论、原则、模式、内容、方法、过程和发展趋势作出回答。让学生掌握社区与社区工作的概念、功能,了解社区工作在西方国家和我国的历史沿革,掌握社区工作的基本原则、方法、模式与技巧,并能结合具体政策,解决社区问题,促进社区发展,真正做到理论联系实际,学以致用。

本课程总课时64,理论课时32,实践课时32,共4学分。本课程主要分析了社区工作的主体即社区工作者的角色、素质和构成;介绍社区照顾与社会保障这两个社区社会工作的工作重点与运作过程,对农村社区社会工作、城市社区社会工作的重要性、主要内容、工作原则和方法分别详尽分析。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

社区社会工作专业是社会学专业的一个应用专业。社会工作是政府主导社会力量广泛参与的,以哲学社会学心理学医学等为学科基础,以助人自助为核心理念,以个案工作、小组工作、社区工作为直接工作方法为案主(client)提供专业服务,帮助案主解决在与环境互动过程中所产生的各种问题,帮助案主重塑自信,走向社会正轨。

本课程使用教材:周沛,社区社会工作,北京:社会科学文艺出版社,2002年第一版。主要参考书:1.王思斌.社会工作概论[M].北京:高等教育出版社,1999.2.王思斌.社会工作导论[M].北京:高等教育出版社,2004.3.徐永祥.社区发展论[M].上海:华东理工大学出版社,2000.

 本课程授课内容采用多媒体授课。社会工作是一门应用性的学科。它包括两个组成部分,一部分是专业理论和专业价值观,另一部分是实施专业过程的方法技能。作为实务性、操作性取向的专业,它不但去“想”,而且要把社会工作服务社会与人群、创造和谐与美好社会的理想付诸“行动”。因此,它就不止于“纸上谈兵”,而是努力通过实干,达到人人共享社会福利、实现社会福利的理想目标。社区社会工作教学的一个重要环节就是提供机会,让学生进行专业实习,到政府的社会福利机构和社区开展实习,使学生亲身实践课堂上所学习的专业知识与理论原则。其形式是集中式实习,将社区社会工作的价值、知识与技巧整合、内化到工作者的工作行为中,转化为实际的服务。学生以不同程度获得一定的锻炼,达到实习目的即与目标人群工作相关知识、方法和技巧以及态度的获得

27.《社会统计学》

课程介绍:

《社会统计学》课程是社会工作专业的专业核心课程之一,社会统计学是社会工作专业必修的一门专业核心课程。通过本课程的学习,使学生能够运用已学过的传统的统计方法,从数量方面描述社会状况、社会发展和有关的社会问题,能够利用综合评价方法从宏观角度说明社会生活与社会发展的相关问题,能够从宏观口径出发研究社会发展某一具体方面对社会发展的影响程度。 

本课程总课时64,理论课时64,实践课时0,共4学分。 社会统计学是“统计学”与“社会研究”的结合,它是从数量方面描述社会状况,旨在探讨如何将统计学的方法应用于社会研究当中,是一门宏观性方法论学科。社会统计学的研究是以社会生活与社会发展的综合研究为重心,以区别于专业统计。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:  

   《统计学原理》课程的开出应在《政治经济学》、《经济数学基础》和《基础会计学》课程之后。设置本课程的目的,一方面是为了日后进一步学习专业统计和计量经济学奠定理论和方法论基础;另一方面也为学习本专业的后继课程和进行社会经济问题研究提供数量分析方法。

本课程使用教材:《统计学》第五版,贾俊平等编著,中国人民大学出版社,2012。参考书:(1)《统计学学习指导书》,贾俊平编著,中国人民大学出版社,2012。(2)《管理统计学》,刘金兰主编,天津大学出版社,2007。(3)《统计学》第二版,黄良文主编,中国统计出版社,2009。(4)《统计学导论》,曾五一等主编,科学出版社,2006。

对于需要重点掌握的内容,针对教学内容布置适量的课外习题,并对学生所完成的课外习题进行认真的批阅,给出成绩,并将该成绩作为该课程期末考试的参考。本课程的主要理论、技术和方法等主要内容可采用课堂讲授方法,案例分析、研究建议采用在教师指导下的分组讨论方式。

28.《社会福利》

课程介绍:

《社会福利》课程是社会工作专业的专业核心课程之一。社会福利是社会保障体系中两个重要组成部分,也是社会工作专业中的一门重要课程。与其他社会工作课程相比,本课程的目标是以通俗易懂的方式介绍社会救济与社会福利的基本内容,既有对内容的一般概述,又有对国外相关制度的延展性介绍,着力注重内容的完整性和基础性。

本课程总课时64,理论课时64,实践课时0,共4学分。本课程主要阐述我国社会保障制度的理论基础,论述社会保障制度体系,法规政策及管理体制,介绍我国社会保障制度中社会福利和社会救济主两项重要内容,探讨我国社会保障制度改革的方式和思路。学生需要掌握社会保障学的基础理论,明晰各项概念,能够对社会保障政策进行简单分析。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

   前置课程:保险学、西方经济学、管理学、社会保障概论、社会工作

本课程使用教材:钟仁耀主编,《社会救济与社会福利》(公共经济与管理专业系列教材),上海财经大学出版社,2005年版。 参考书:陈银娥主编,《社会福利》,中国人民出版社,2004年版。刘钧著,《社会保障理论与实务》,清华大学出版社,2005年版。丁建定主编,《社会保障概论》,华东师范大学出版社,2006年版。

由于《社会福利》课程对于社会工作专业的学生来说,是一门比较陌生的课程。为了方便学生学习,提高学生学习的积极性,可以考虑使用教师课堂讲解、提供教学案例分析相结合的方法,特别是注意使用国际上社会福利、社会救济实践中比较成熟的国家的经验,帮助学生认识和理解社会福利、社会救济有关的知识,通过深入浅出的探究、剖析,从中找出社会福利、社会救济发展的规律,为中国社会福利制度、社会救济制度的发展和完善提供借鉴。本课程教学采用讲解、案例分析、讨论相结合的方式。

    29.《管理学》

课程介绍:

《管理学》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。《管理学》课程所讲授的是各类组织管理活动的原理和一般规律 , 是经济与管理两大类学科学生学习其他专业课程的前提和基础 , 是经济与管理类人员从事实际工作所必须具备的基本知识 , 因此 , 《管理学》课程是经济与管理两大学科所必修的专业基础课程 , 在课程体系中具有重要的地位,好比一座大楼的基础部分,必不可少的而且是牢固的。

本课程总课时64,理论课时64,实践课时0,共4学分。通过《管理学》课程的教学,使学生在掌握管理的理论框架基础上,能够认识管理活动的各项职能和管理活动的各种规律,并能运用所学的管理思想和管理方法分析并解决实际问题。了解管理学发展的新趋势及其面临的挑战,同时为学习其他专业课程打下基础。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议: 

管理学基础是一门建立在经济科学、数学、心理学、计算机科学等基础之上的独立的应用科学,以它为基础派生的课程为相关专业的专业理论与技术课程,诸如市场营销学、企业管理、企业生产管理、人力资源管理、财务管理、企业信息管理等。

本课程采用教材:《管理学》,周三多,高等教育出版社,2015年。主要参考书:1.周三多,《管理学-原理与方法》,复旦大学出版社2.斯蒂芬• 罗宾斯,《管理学》,中国人民大学出版社3.徐国华 赵平,《管理学》,清华大学出版社4.邢以群,《管理学》,浙江大学出版社5.李培煊,《管理学》,中国铁道出版社6.李祎 《管理学基础》,国防工业出版社7.杨文士,《管理学原理》,人民大学出版社8.哈罗德•孔茨,《管理学》,经济科学出版社9. 《管理学教程》,约翰•斯通纳等著,华夏出版社10.张明玉,《管理学》,科学出版社

本课程采用1.梳理管理学的内容框架和发展演变主线。管理学课程是对管理学科理论知识的高度凝练,而作为实践性、应用性强的交叉学科,管理理论体系十分庞大,可讲授的内容很多但又比较零散,没有十分清晰的逻辑关系,初学者难以把握,我们以理论主线为研究重点,结合环境变化从社会经济背景的角度力求给学生以清晰的框架。2.情景案例教学。利用通俗易懂的故事和案例讲解一些基本的管理原则,从简单的事情推出基本原则,再尝试结合企业的情况上升到企业管理的层面。3.经常性的检查。这是培养学生快速学习的重要手段,也是提升教学过程中学生接收率的重要途径。同时利用检查替代点名和考勤。

    30.《妇女社会工作》

课程介绍:

《妇女社会工作》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。本课程主要是从社会工作的视角来审视中外妇女角色变迁,并从中外妇女角色变迁的历程中来梳理妇女社会工作的理论经验和实际运作。因而,该课程实际探讨的是“妇女发展与妇女社会工作”的双向互动关系,在此基础上来构建妇女社会工作的内容体系。要求学生准确把握妇女社会工作的基本理论、主要方法及其运行过程,全面了解中外妇女的从政、就业、教育、婚姻家庭与生育的发展态势,并利用所学知识有效开展妇女社会工作,从理论和实务层面分析妇女问题、解决妇女问题。

本课程总课时32,理论课时32,实践课时0,共2学分。本课程主要包括妇女社会工作的基本理念、理论、价值观、方法与技巧;以及妇女社会工作的组织、制度与政策的运行环境;同时能了解中外妇女的从政、就业、教育、婚姻家庭与生育等的发展态势,从中能梳理出妇女在发展中存在的诸多问题。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

先修课程: 社会学概论、社会工作概论。

本课程使用教材:《妇女社会工作》,张李玺主编,高等教育出版社,2008年。主要参考书:《社会工作实务》(中级),史柏年主编,中国社会出版社,2007年。《中国社会工作案例》,何式凝主编,上海人民出版社,2008年。《小组工作手册—女性成长之路》,刘梦、陈丽云主编,中国人民大学出版社,2004年。《女性与社会工作—从实务到政策》,刘梦、陈小蓓主编,中国劳动社会保障出版社,2006年。《女性主义社会工作—理论与实务》,(英)Lena Dominelli著,王瑞鸿等译,华东理工大学出版社,2007年。《社会性别分析框架指南》,坎迪达·马奇等著,社会科学文献出版社,2004年。《妇女和女童人权培训实用手册》,朱莉·莫斯特等著,社会科学文献出版社,2004年。《女性学导论》,韩贺南、张健主编,教育科学出版社,2005年。《马克思主义妇女观概论》,中华女子学院著,中国妇女出版社,2002年。《女性权力的崛起》,李银河著,中国社会科学出版社,1997年。

本课程讲授为主,讨论为辅。本课程在老师讲解的基础上,注重培养学生的理论把握能力和实践创新能力,注重引导学生通过查阅文献资料、开展专题调查深化对妇女社会工作的了解和认识,注重引导学生通过对妇女社会工作的服务对象开展相应的社会工作服务工作提升学生的实务操作技能。为此,本课程以课堂讲授为立足点,力图通过课堂提问、专题讨论、案例分析、情景模拟、社会调查、实务操作等其它教学方法与手段来增强教学的互动性,以求得更好的教学效果。

    31.《当代中国社会问题》

课程介绍:

《当代中国社会问题》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。社会问题是人们既熟悉又陌生的一个课题。我们对社会问题产生的原因、特点、规律和解决的方法手段,可能并不了解。特别是对目前社会转型期激增、凸显的社会问题,更需要我们理性、客观、正确的分析认识。当代中国社会问题这门课程需要用社会学的基本理论、分析视角来加以审视,同时也需要运用各种社会调查方法来收集分析社会问题的现象,同时他也是开展社会工作、为案主提供服务的前提和基础。

本课程总课时32,理论课时32,实践课时0,共2学分。本课程在学习社会问题的概念、特征、类型、产生背景、研究方法的基础上,对一系列的社会问题,如不良青少年问题、婚姻家庭问题、老年人问题、失业问题、贫困问题等,深入学习了解并研究解决方式。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

通过本课程的学习,使学生初步掌握社会问题的基础理论、基本知识和基本技能,为学好各门专业课以及从事社会工作奠定基础

本课程使用教材1、《当代中国社会问题》朱力主编 社会科学文献出版社  2008年出版.参考文献1、美爱德华著《腐败与改革》,商务印书馆2012年版。2、李昌平著《我向百姓说实话》,远方出版社2004年版。3、徐勇著《三农中国》,湖北人民出版社2013年版。 4、尚重生著《当代中国社会问题透视》,武汉大学出版社2012年版。 

本课程的教学方法采用教师主讲、学生自学相结合的方法,注重现代化教学手段的应用。在实际的教学过程,要求学生能用社会问题研究的各种理论来观察、分析各种社会问题。并通过案例讨论及观看影视作品等教学方法来加深学生对社会问题的直观、感性的认识,以此来增加学生对社会问题的关注度及认知度。并且在课外带领学生去校外机构实习参观或参与实习机构的多项活动,以此来感受实际工作中的社会问题,探讨工作过程中社会问题的解决对策。课堂教学的教学方式有课堂讲授、案例分析、观看影片等。并组织学生以小组为单位,进行案例分析及讨论。组织学生到社区参观,认识分析研究社区中存在的社会问题,让学生理解社会问题产生的具体情境,分析社会问题产生的原因,探讨解决社会问题的对策。

    32.《人力资源管理》

课程介绍:

《人力资源管理》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。该课程是一门实践性,综合性很强的学科,是人力资源管理的首要关键环节。通过该课程的学习,学会分析企业人力资源管理环境,制定人力资源管理战略,进行人力资源供给和需求预测,制定人力资源规划方案,掌握人力资源战略与规划的评价与控制方法。

本课程总课时32,理论课时32,实践课时0,共2学分。通过本课程的学习,要求学生了解和掌握人力资源战略与规划的有关概念,掌握人力资源战略与规划的基本知识、基本原理和方法,熟悉当前人力资源战略与规划的基本情况,掌握人力资源战略与规划的整个工作流程和工作内容,能够进行人力资源规划的制定、人力资源战略与规划实施辅导、评估结果应用、人力资源战略与规划培训 等工作。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

本课程与市场营销、管理学原理、经济学、计算机应用技术、等其他相关学科都有紧密的联系。

本课程使用教材1、人力资源管理,余凯成,大连理工大学出版社,2001参考教材1、Human Resource Management, Gary Dessler, Prentice Hall Press, 2001.2、人力资源开发与管理,第二版,张德主编,清华大学出版社,2001。3、人力资源管理,廖泉文,高等教育出版社,2003。4、人力资源管理与开发,赵曙明,中国人事出版社,1998。5、人力资源管理(第十一版),小舍曼(Sherman, Jr.A.W.),东北财经大学出版社,2001  。6、人力资源管理:赢得竞争优势,[美]诺伊等,中国人民大学出版社,2001。

多媒体教学:课堂教学以多媒体电子课件(PPT电子教案)为主,配合使用黑板板书。充分利用多媒体的优势,用电子课件制作大量内容丰富的教案,在配以案例、习题等内容,以取得较好的教学效果。 网络教学:利用多媒体一体化教室、校园网等资源优势,构建本课程的教学网站,通过网络提供丰富的教学资源。包括教学大纲、教学实施计划、电子教案、PPT课件、习题及答案、试卷、实习计划、案例、论文等。学生可以利用课下时间自主学习,开阔视野。

    33.《民政工作》

课程介绍:

《民政工作》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。通过本课程的学习,使学生能够比较系统、完整的了解和掌握民政工作的基本概念和民政工作的管理体制和运行机制,了解民政工作最新理论前沿和未来发展趋势;掌握我国民政工作的基本政策,加深学生对我国民政工作的理解,树立民政工作“以人为本”的理念,培养学生的人文主义精神和社会责任感;使学生初步掌握民政工作的基本技能,为将来从事相关工作打下坚实的基础。

本课程总课时64,理论课时64,实践课时0,共4学分。学习本课程能够使学生在把握民政工作基本概念和历史发展的基础上,了解和掌握我国基层民主政治建设、行政区划与地名管理、双拥优抚、救灾工作、社会福利事业、社区服务与社区建设、婚姻管理、收养管理、民间组织管理、殡葬管理、城市流浪乞讨人员收容救助等方面的内容和未来发展趋势,丰富和完善学生的知识结构。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

通过对 《民政工作》、《社会工作概论》、《社会政策》等课程的学习,旨在帮助学生在把握民政工作基本概念和历史发展的基础上,了解民政公共财力的支撑体系、社会福利社会化、老龄工作、帮困救助、福利企业、双拥优抚、民间组织的培育和发展、基层民主政治建设、社区服务、民政信息化建设、民政工作的最新理论前沿与未来发展等有关议题,从而理解民政工作与社会工作的关系,开拓整合民政工作和社会工作的技术。

本课程使用教材:周良才:《民政工作》,天津大学出版社,2010年。主要参考书: 1.徐静春:《民政工作》,机械工业出版社,2012年 2.张小华等:《民政工作》,敦煌文艺出版社,2009年 3.高灵芝等:《民政工作教程》,学苑出版社,1999年 4.陈鸿君:《民政工作导论》,中国社会出版社,1996年  

本课程教学中注意理论联系实际,通过案例教学法组织学生进行讨论,培养学生分析和解决问题的能力,从而使学生掌握一定的民政工作理论和实务,通过实际操作训练,初步具备从事民政工作的能力。

    34.《物业管理》

课程介绍:

《物业管理》课程是一门理论性较强,但同时又具有很强实践性的课程,通过与教学内容相关实际案例的分析,使学生掌握课程主要管理原理和方法,并能利用所学基本原理及方法解决具体问题,培养学生理论联系实际的能力。 通过本课程的教学,了解物业管理在我国的兴起与发展前景,物业管理的基本特点与相关法规,熟悉物业管理的基本内容、基本环节和基本要求,掌握物业管理公司的设立与运作方式,业主委员会的产生、作用与运作,物业管理委托合同的内容及招标程序,物业管理费的测算方法,物业管理相关规章制度的制定,要求学生具备从事物业管理工作的基本能力。

本课程总课时32,理论课时32,实践课时0,共2学分。考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

《物业管理》的先修课程是《当代社会问题》、《社区社会工作》、《学校社会工作》。

本课程使用教材是教材:《物业管理教程》是2011年8月1日同济大学出版社出版的图书,作者是齐坚。

    (一)教学方法: 本课程的教学方法以课堂讲授教学为主,以课后作业为辅。

(二)教学手段: 本课程采用PPT多媒体教学手段,同时也辅助采用板书的传统教学手段,必要时辅助实例(个案、影视资料)讨论。

(三)课外作业: 本课程以几个章节为一个阶段,分阶段布置课后作业,由每个学生单独完成。

    35.《儿童社会工作》

课程介绍:

《儿童社会工作》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。该课程从儿童与青少年的概念界定、儿童与青少年生理、心理发展特征、儿童青少年社会工作的基本理论、儿童青少年问题、组织以及儿童与青少年社会福利等方面,系统地解读了儿童青少年社会工作的基本概念、原理和内容,从倡导性工作、发展性工作、治疗性工作三个维度详细介绍了儿童青少年社会工作实务。

本课程总课时64,理论课时64,实践课时0,共4学分。通过本课程的学习,学生能够对儿童青少年群体有更为深入、敏感、专业地认识,掌握儿童青少年群体的需要、问题以及指导儿童青少年社会工作实务的理论;熟知儿童青少年福利政策及相应的组织;在掌握专业基础理论知识的同时,还要能够做到理论联系实际,针对常见的儿童青少年服务对象开展倡导性、治疗性、发展性的实务工作,为自己在专业领域的深入发展打下坚实的基础。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

该课程是社会工作专业实务主干课程之一,与先修课社会工作概论联系密切,社会工作概论是本专业的入门基础,本课程则对专业内容的学习深入到了更具体的实务领域,是学生将理论知识转化为实务操作的一个过渡性过程,有利于夯实学生的专业功底。

本课程使用教材:陆士桢主编。参考书:1.王思斌主编《社会工作综合能力(中级)》,(北京):中国社会出版社,(2010.1)2.史伯年主编《社会工作实务(中级)》,(北京):中国社会出版社,(2010.1)3.关信平主编《社会工作法规与政策(中级)》,(北京):中国社会出版社,(2010.1)4.吴铎,马伊里主编《社会工作案例精选》,(上海):华东理工大学出版社,(2007.7)5.陆士桢,王方,陈颖编著《中国儿童社会工作实务案例精选》,(上海):华东理工大  学出版社,(2010.10)6.陆士桢,李江英,洪江荣编著《中国青少年社会工作实务案例精选》,(上海):华东  理工大学出版社,(2010.8)7.吴水丽主编《社工先行者印记:深圳市社会工作专业督导案例汇编》,(北京):中国社会出版社,(2010.1)

儿童社会学这门课采用多媒体教学,以课堂讲授为主,每次儿童社会学课程都会留出一些时间并提出一些社会中存在的儿童问题让学生讨论思考,充分发挥他们的主动性,培养学生积极的思考问题能力,拓宽学生的视野和思维空间,引导学生把课堂的理论知识和实践结合起来学习了解以使其能更好地掌握儿童社会学的相关理论,从而培养学生分析社会问题的能力,课后还经常会给学生留下一些思考问题让他们课后注意留心学习,结合自己身边所发生和体验到的与课堂所讲授的专业课程知识相关的实际事务来学习和理解儿童社会学的理论。

    36.《沟通与演讲》

课程介绍:

《沟通与演讲》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。本门课帮助学生分析了沟通表达能力的重要性,强调沟通与演讲不仅是门学问,更有百般的艺术和技巧蕴含其中。通过本课程的教学,使学生明白良好的人际沟通和语言表达能力是现代人才的必备素质,并树立培养自身沟通能力的自觉性。通过具体理论和方法技巧的讲授及大量课堂实践演练,使学生对沟通与演讲有一定的理性认识,并在日常生活中主动灵活运用,坚持理论与实践,逻辑与艺术相结合,最终把所学所得内化为稳定的思维意识和行为习惯。 

本课程总课时64,理论课时48,实践课时16,共4学分。本课程主要在讲授沟通与演讲两大方面基本理念的基础上,着重探讨了极具实用价值的沟通表达技巧和方法。要求通过该课程的学习,提高自己的实践动手能力。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

 通过本课程的学习,使学生初步掌握社会问题的基础理论、基本知识和基本技能,为学好各门专业课以及从事社会工作奠定基础。

本课程使用教材:《沟通与演讲》 。主要参考书:《沟通与演讲》 东北大学出版社。 《这样沟通最有效》 张卫东主编  华文出版社。 《沟通一定有方法》地震出版社

该课程可采用教师讲授、同学演练、观看录像、课后作业、演讲大赛等。

    37.《青少年社会工作》

课程介绍:

《青少年社会工作》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。《青少年社会工作》是以青少年为案主的社会工作形式,运用社会工作原则和方法帮助青少年解决问题,并协助家庭、学校和社会构筑其成长的和谐环境,使青少年获得适应今日与未来生活能力的一种专业活动形式。本门课程主要使学生掌握青少年社会学相关理论及工作实务,了解青少年成长过程及各方面特点,为培养合格、优秀的社会工作人员奠定基础。

本课程总课时64,理论课时48,实践课时16,共4学分。通过学习,学生能了解青少年生理与心理发展特点,以及在成长过程中面临的各种问题和困扰,熟悉青少年社会工作的各种基本理论,掌握服务青少年的基本工作方法与技巧。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

通过本课程的学习,使学生初步掌握青少年社会工作的基础理论、基本知识和基本技能,为学好其他专业课程以及从事青少年社会工作奠定基础。

本课程使用教材:《青少年社会工作》 北京:社会科学文献出版社 陆士桢编著主要参考书:《青少年社会学》  西南财经大学出版社  甘永祥主编 《学校社会工作》  上海大学出版社  范明林编著。

本课程充分利用多种教学方法促进学生能够内化社会工作的基本理念、价值和方法,具体包括主要传授青少年社会工作基本知识和历史的讲授法、掌握青少年社会工作基本理念和价值的实践教学和参与教学法、锻炼青少年社会工作基本方法的模拟演练和角色扮演方法。激发学生思维和锻炼理论思维能力的研讨和交流方法及检验青少年社会工作能力的参观方法等。

    38.《家庭社会工作》

课程介绍:

《家庭社会工作》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入,即动员社会及家庭资源,促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。家庭社会工作不仅是一门运用社会学、社会工作、社会心理学等诸多理论来解决家庭实际问题的一门应用型学科,还是一门全面研究和介绍家庭社会工作的定义、范围、分类及其在现代化过程中的作用的课程;通过本课程教学,使学生对当前我国家庭存在的主要问题能系统掌握;通过该课程的学习,使学生掌握从不同层次和不同视角分析我国家庭社会工作的重点。

本课程总课时64,理论课时64,实践课时0,共4学分。本课程主要分为三大部分。第一部分为总论部分,主要了解婚姻的涵义、形式、及锁具有的社会意义,家庭的概述和家庭的变迁历史以及当代中国的家庭问题。第二部分为中篇家庭社会工作的一般理论与方法部分,主要描述了家庭社会学的主要理论和家庭治疗的理论与方法。第三部分为家庭社会工作实务社会实践,指导学生用所学理论与技能深入家庭,就儿童、青少年保护等问题进行调查研究,并对其进行相对的危机处理和辅导特殊家庭。本课程旨在培养社会工作专业高年级学生思考与解决家庭个案问题的能力。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议: 

家庭社会工作与其他学科有着紧密的联系。哲学为家庭社会工作提供理念、观察和认识世界的工具;心理学与社会工作都探究人们的思考和感觉过程;社会学和家庭社会社会工作都是对人、人际互动和了解这些互动感兴趣

本课程使用教材《家庭社会工作》,邓伟志,中国社会科学出版社,2001。参考资料《家庭社会工作—理论、方法与实务》张文霞、朱冬亮合著,社会科学文献出版社,2005。

本课程采用1.针对不同的教学内容以问题导入或案例导入,让学生进入一个最佳的求知状态,有迫切探究问题实质的心向,在此基础上组织学生进行讨论分析,教师引导学生运用分析、归纳、综合、类比、联想、论证等方式方法,将所探讨的问题进行拓展与延伸,并把所得的结论进一步深化和内化,达到举一反三、触类旁通的目的。 2.在教学过程中,注重理论联系实际,通过为学生提供生动、直观、形象的心理测试、个性测试的模拟软件,延伸课堂教学的空间和渠道,增强学生学习组织行为学的兴趣。同时,积极开展案例教学、专家讲座、实验实习和市场调查与专题访问等多种形式的实践教学方式。培养学生的创新精神与实践能力。

    39.《学校社会工作》

课程介绍:

《学校社会工作》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一,对于将社会工作的价值、理念、方法和技术应用到现实社会中,锻炼学生的实际操作能力,具有十分重要的意义和作用。学校社会工作,是将社会工作的理论、方法及技巧运用于教育机构和相关设施中,致力于改善学习环境和条件,帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力,通过与学生及其家长以及学校和社区的互动,协助预防和解决学生问题,促进学生健康成长,形成"家庭-学校-社区"三者之间的良好互动关系,构筑学生健康成长的和谐环境,引导学生寻求个别化和生活化的教育,建立社会化人格,使学生更好地适应当前与未来生活的一种专业服务。

本课程总课时64,理论课时48,实践课时16,共4学分。通过本课程学习能够让学生了解学校社会工作的基本理念、基本知识,对学校社会工作有一个概括式的了解,并进一步掌握学校社会工作的理论基础、价值观念、基本技巧和方法;具有对学校当中社会问题进行分析、理解、解决和处理的能力,通过社会实践去具体和深入地理解和掌握学校社会工作的技巧和方法。  

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议: 

社会工作与其他学科有着紧密的联系。哲学为社会工作提供理念、观察和认识世界的工具;心理学与社会工作都探究人们的思考和感觉过程;社会学和社会工作都是对人、人际互动和了解这些互动感兴趣

本课程使用教材范明林、张洁.学校社会工作.上海:上海大学出版社.2005年.参考资料:1.王思斌.社会工作导论.北京:高等教育出版社.2004年.2.王思斌.学校社会工作.北京:高等教育出版社.1999年.3.林胜义.学校社会工作.台湾:巨流图书公司.1994.

本课程采用1、针对不同的教学内容以问题导入或案例导入,让学生进入一个最佳的求知状态,有迫切探究问题实质的心向,在此基础上组织学生进行讨论分析,教师引导学生运用分析、归纳、综合、类比、联想、论证等方式方法,将所探讨的问题进行拓展与延伸,并把所得的结论进一步深化和内化,达到举一反三、触类旁通的目的。 2、在教学过程中,注重理论联系实际,通过为学生提供生动、直观、形象的心理测试、个性测试的模拟软件,延伸课堂教学的空间和渠道,增强学生学习组织行为学的兴趣。同时,积极开展案例教学、专家讲座、实验实习和市场调查与专题访问等多种形式的实践教学方式。培养学生的创新精神与实践能力。

    40.《社区管理与服务》

课程介绍:

《社区管理与服务》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。对本专业学生社区管理与服务专业知识学习、技能训练、能力提高以及职业素质的培养起着主要支撑或明显提升作用。通过此课程的学习,使学生掌握一定社区管理和服务的原则、原理和方法,培养学生社区管理和服务工作的能力,为学生毕业后从事社区管理与服务工作奠定基础。

本课程总课时64,理论课时48,实践课时16,共4学分。本课程主要是我国十多年来社区管理和社区服务工作实践经验的宝贵积累和总结,包含了社区管理和服务理论与实务两个部分,对实务部分有所侧重。 

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

先修课程:社会学基础、管理学基础、社会工作方法、社区政策与法规、社会心理学,为本课程学习奠定必需的基础。后续课程是:社区物业管理、社区社会保障,作为本课程的巩固、拓展、提高。

本课程使用教材:《社区管理与服务》,朱国云,天津大学出版社,2010年1月第1版。 《社区管理与服务》,黄文,机械工业出版社,2014年1月第1版。主要参考书:1、《社区经营与社区服务》,陈漭,许彬,王时浩,中国社会出版社,2005年1月第1版 。2、《社区服务思路与方法》,唐忠新,机械工业出版社,2003年9月第1版 3、《社区服务与社会保障》,贾征,中国劳动社会保障出版社,2001年12月第1版

本课程是一门应用性、实践性、针对性很强的学科,结合了心理学、管理学、社会心理学、人类学、人口学、社会学等诸多学科的知识,主要侧重于社区工作的实务操作部分,因此在教学中建议使用课堂讲解、案例教学、讨论式教学等方法,要求学生参加一定的实践或者课外练习,培养学生与人沟通的能力,为客户或公众服务的意识。

    41.《老年社会工作》

课程介绍:

《老年社会工作》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。通过本课程的学习,使学生了解全球和我国老龄化的现状和趋势,认识开展老年社会工作的迫切性和必要性,掌握老年社会工作的含义、类型、工作范围及指导原则、基本理论、老年社会工作内容、老年社会工作的方法技巧等,为做好老年社会工作打下扎实的基础。

本课程总课时32,理论课时32,实践课时0,共2学分。《老年社会工作》主要包括老年个案社会工作、老年权益保障和照顾老年群体三大方面内容。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议: 

老年社会工作与其他学科有着紧密的联系。哲学为老年社会工作提供理念、观察和认识世界的工具;心理学与社会工作都探究人们的思考和感觉过程;社会学和老年社会工作都是对人、人际互动和了解这些互动感兴趣

本课程使用教材《老年社会工作》(2009.8)中国轻工业出版社  刘静林主编。参考资料 1.《老年学概论》  中国人民大学出版社  邬沧萍主编   2.《老年活动组织与策划》  云南新兴职业学院自编教材  李汉雄编3.《民政与社会工作》  国防科技大学出版社   曾岗、刘志红主编    4.《当代老年社会学》  复旦大学出版社  袁辑辉主编5.《老年心理学》  中国社会出版社  肖键主编

本课程采用1、针对不同的教学内容以问题导入或案例导入,让学生进入一个最佳的求知状态,有迫切探究问题实质的心向,在此基础上组织学生进行讨论分析,教师引导学生运用分析、归纳、综合、类比、联想、论证等方式方法,将所探讨的问题进行拓展与延伸,并把所得的结论进一步深化和内化,达到举一反三、触类旁通的目的。 2、在教学过程中,注重理论联系实际,通过为学生提供生动、直观、形象的心理测试、个性测试的模拟软件,延伸课堂教学的空间和渠道,增强学生学习组织行为学的兴趣。同时,积极开展案例教学、专家讲座、实验实习和市场调查与专题访问等多种形式的实践教学方式。培养学生的创新精神与实践能力。

    42.《社会劳动保障法》

    课程介绍:

《社会劳动保障法》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。作为社会学、政策学、财政学、劳动经济学的一部分,它以社会保障的基本内容(社会救济、社会保险和社会福利)以及与之相关的法律法规等作为研究对象的一门综合性学科。  

    本课程总课时48,理论课时48,实践课时0,共3学分。通过本课程的教学, 能够使学生初步掌握社会保障的基本概念、基本理论和基础知识,了解社会保障理论和实践的发展。正确认识我国社会保障体制改革过程中所遇到的各种问题,并学会运用所学知识对与社会保障相关的一些现象和问题做出科学的分析和正确的判断。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议: 

社会劳动保障法是普通高等学校社会工作专业的任选课程之一,包括劳动法和社会保障法两部分。从社会工作专业角度,本课程与社会学也有着密切的联系,要先修法学概论;社会学;行政学;管理学原理,然后再学习本课程。

本课程使用1.《劳动与社会保障法》,郭捷主编,中国政法大学出版社,2007。2.《劳动法》,王全兴主编,法律出版社,2007。3.《劳动法学》冯彦君主编,吉林大学出版社,1999。4.《劳动法学》,郑尚元,中国政法大学出版社,2007

   本课程采用1.教学方法:课堂讲授中重点对基本概念、基本原理和基本方法的讲解;采用启发式教学,培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力;引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识,培养学生的自学能力;增加讨论课,调动学生学习的主观能动性;注意培养学生提高利用劳动与社会保障法律规范解决实际问题的能力。讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。2.教学手段:本课程属于法学专业基础课,在教学中采用电子教案、CAI课件及多媒体教学系统等先进教学手段,以确保在有限的学时内,全面、高质量地完成课程教学任务。

    43.《应用文写作》

课程介绍:

《应用文写作》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一,是为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,落实《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的职业教育课程改革和教材建设规划。通过本课程的学习,使学生了解和掌握各种应用文,公文的概念、特点、分类、写作格式、写作基本要求,一些常用的、重要的应用文的写作格式,要求学生熟练掌握,对知识的运用能够达到举一反三,触类旁通的效果。

本课程总课时32,理论课时32,实践课时0,共2学分。其内容包括:应用文概述,几种常用公文的写作格式及宣传应用文、法律应用文、经济应用文、事务应用文、礼仪应用文的基本写作格式、写作要求。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议: 

应用文写作与其他学科有着紧密的联系。所有专业课的学习都与应用文写作相关联,有助于学习专业化的提高。

本课程使用教材何永康主编 《应用文写作》武汉大学的出版社 1997年7月版。参考书丁晓昌编著 《应用文写作指导》南京大学出版社 1996年11月版。于晓昌编著 《应用文写作学》苏州大学出版社 2002年5月版。顾克广主编 《通用文书写作指南》同心出版社 1996年1月版。

本课程坚持理论教学与写作实践并重的原则,强化写作实践。同时,积极开展案例教学、专家讲座等多种形式的实践教学方式。培养学生的创新精神与实践能力。

    44.《社会工作评估》

课程介绍:

本课程是社会工作实务系列的收官教材,由中国内地和香港的资深社会工作专业教师编撰。全书分为四部分,涉及十二个主题。第一部分,介绍基础知识,包括"导论"和"社会工作评估的伦理"两章,前者说明社会工作评估的含义、社会背景、方法范式、基本架构等内容,后者涉及社会工作的伦理、社会研究的伦理、社会工作评估的伦理困境等议题。第二部分,说明评估方法,由"社会工作评估的一般过程"和四章具体方法组成。"实验研究与准实验研究"、"问卷调查"、"质性研究"和"非接触性研究"等代表性方法在此都有专门描述,本部分是社会工作评估的技术基础。第三部分,体现核心内涵,包括"需求评估"、"方案开发"、"过程评估"和"结果评估"四章,分别说明社会工作实务过程不同阶段的评估内容,是社会工作评估的关键部分。第四部分即第十二章"社会工作评估在中国的发展",结合外来经验和本土现实,描析本土发展,对社会工作评估的历史与现状进行了简单梳理,对其必要性及限制、发展路径等议题进行了初步探索。

    本课程对规范社会工作实务,提升教学工作者、实务工作者和政府部门工作者的社会工作素养,推进社会工作人才队伍建设等方面都有重要意义。

本课程总课时48,理论课时48,实践课时0,共3学分。本课程主要分为导论、社会工作评估的伦理、社会工作评估的一般过程、实验研究与准实验研究等十二章内容进行了系统的介绍。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

《社会工作评估》的先修课程是《社会工作导论》、《个案社会工作》、《社区社会工作》、《小组社会工作》、《民政工作》,本课程是社会工作实务开展有效性与否的判断工具。

本课程使用教材是《社会工作评估》(普通高等学校社会工作专业实务系列教材)主要参考书有:1.《社会工作评估》高等教育出版社,2016。2.《社会目工作项目评估》,中国人民大学出版社,2015。

本课程坚持理论教学与写作实践并重的原则,强化写作实践。同时,积极开展案例教学、专家讲座等多种形式的实践教学方式。培养学生的创新精神与实践能力。

    45.《社会统计软件》

课程介绍:

《社会统计软件》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。在科学研究和工业试验中,存在着许多数据,人们希望通过这些数据得到科学的或预期的结论,对于这些浩如烟海的数据,不同的研究方法将会反映不同的科学侧面,并得出不同的结论。要从数据中提取有用的信息,必须借助统计分析技巧消除随机干扰,得出建立在统计分析证据基础上的科学结论。《社会统计应用软件——SPSS应用》课程使学生能根据预期的研究目的,借助世界通用数据统计软件SPSS对这些数据进行计算,从大量的试验数据中找到自己预期的科学结论。这一课程将提高学生在工业试验、科学研究、论文写作中的对数据分析运用的能力。通过本课程的学习,学生将学会:(1)SPSS的运用;(2)对数据计算结果进行客观有效的分析;(3)发掘数据的潜力。

本课程总课时32,理论课时16,实践课时16,共2学分。课程主要是了解SPSS的主要功能、特点及数据建立,理解并掌握企聚类与判别的SPSS分析及非参数统计的SPSS 分析。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

本课程的先修课程是社会工作评估、社会工作督导。

本课程使用教材《社会统计软件》,:作者:冯成志,贾凤芹 主编
出版社:清华大学出版社。

主要参考书有:1.《《社会统计学》,卢淑华编著,北京大学出版社,2000年 2.《社会研究的统计应用》,李沛良编著,社会科学文献出版社,2002年3.《社会统计学》,张彦主编,高等教育出版社,2005。

    本课程在教学内容方面,要坚持理论联系实际的教育原则,结合国际、国内形势,并结合学生关心的焦点问题组织教学,把理论思想性与知识性融合起来,运用启发式教学方法,充分调动学生的学习积极性,培养学生学习兴趣,要求学生阅读大量的参考文献。2.在教学手段和方法上,要采取灵活多样的教学方法,除课堂理论讲授外,要继续探索采用案例教学、讨论、辩论、学生当一回老师讲一堂课、社会调查等行之有效的教学方法,精心组织教学,并继续探索采用多媒体课件组织教学,将抽象的理论直观化、具体形象化。充分调动学生的学习兴趣和积极性,培养学生思考问题的习惯,提高学生的思维能力。

    46.《心理咨询与心理治疗》

课程介绍:

《心理咨询与心理治疗》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。本课程为心理学学科体系的应用性分支学科,即有较强的理论性,又有较强的操作性。本课程是社会工作专业的专业任选课程。课程开设的目的在于培养专业学生的心理咨询技能,形成从事心理咨询工作的基本能力。了解心理咨询员的基本职责,养成心理咨询员的职业素养,学会心理咨询的基本技能。

本课程总课时32,理论课时16,实践课时16,共2学分。本课程主要包括心理咨询的一般概述、心理咨询的历史简介心理咨询员的职业素养、心理咨询的过程、心理咨询关系的建立、心理诊断技能、心理咨询技能等章节。通过教学和课堂互动训练,使学生掌握从事心理咨询工作所需要的知识结构和基本技能。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

本课程以普通心理学等作为基础,同时与犯罪心理学等课程有着交叉联系。为《社会工作实务》等奠定理论基础。

本课程使用教材:《咨询心理学》杨凤池主编,人民卫生出版社,2013年3月版。《咨询心理学》乐国安主编, 第一版,南开大学出版社,2002。主要参考书:《咨询心理学》张日升著, 第一版,人民教育出版社,1999。《学校心理咨询》郑日昌 陈永胜著, 第一版,人民教育出版社,1991。《大学生心理咨询案例集》游永恒主编, 第一版,四川大学出版社,2005《心理咨询的技巧和策略》[美]艾伦·E.艾维等著, 第一版,上海社会科学出版社,2005《心理咨询师手册》[美]约翰·麦克里奥德著, 第一版,上海社会科学出版社,2005

    主要的教学方式是讲解与讨论相结合,谈话与练习相结合。

    47.《组织行为学》

课程介绍:

《组织行为学》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。本门课程是研究组织中人及其心理和行为的学科。其教学目的是:在掌握组织中人的心理和行为规律的基础上,提高管理人员预测、解释、改善组织中人的行为的能力,以提高组织绩效,实现组织目标。组织行为学是一门理论性和应用性都很强的基础课程,其理论基础主要来自行为科学和管理学,其应用性体现在分析和解决管理实际中有关人的行为的问题。

本课程总课时32,理论课时32,实践课时0,共2学分。其教学内容包括:组织行为学概述、人性假设与概述、个性与管理、价值观、态度和组织承诺、 激励、群体心理与管理等。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议: 

本课程以普通心理学等作为基础,同时与犯罪心理学等课程有着交叉联系。为《社会工作实务》等奠定理论基础

本课程使用教材: 《组织行为管理》 李剑锋编著  中国人民大学出版社出版 。主要参考书: 《组织行为学》美]约翰 W.内斯特罗姆(John W.Newstrom),基思·戴维斯(Keith Davis)著,组织行为学:英文版·第10版,机械工业出版社,1998年 3、《政治经济学》蒋学模 主编 上海人民出版社出版

本课程采用1.针对不同的教学内容以问题导入或案例导入,让学生进入一个最佳的求知状态,有迫切探究问题实质的心向,在此基础上组织学生进行讨论分析,教师引导学生运用分析、归纳、综合、类比、联想、论证等方式方法,将所探讨的问题进行拓展与延伸,并把所得的结论进一步深化和内化,达到举一反三、触类旁通的目的。 2.在教学过程中,注重理论联系实际,通过为学生提供生动、直观、形象的心理测试、个性测试的模拟软件,延伸课堂教学的空间和渠道,增强学生学习组织行为学的兴趣。同时,积极开展案例教学、专家讲座、实验实习和市场调查与专题访问等多种形式的实践教学方式。培养学生的创新精神与实践能力。

    48.《社会理论前沿》

课程介绍:

《社会理论前沿》是课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。通过本课程的学习,使学生在掌握西方社会学理论发展脉络的基础上,对社会学理论的发展前沿有所了解,开阔视野,拓展思路,并对社会现实问题有更深层次的认识。

本课程总课时64,理论课时64,实践课时0,共4学分。课程主要是了解社会转型理论的主要观点,并了解该理论的产生背景,掌握后现代叙事理论的基本内容与特征,并了解该理论的提出背景、价值和局限性及人口转变理论的主要观点,并了解中西方在人口转变方面的异同。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:本课程的先修课程是社会学概论、社会工作概论、社会工作评估。

    本课程使用教材:《当代国外社会学理论》,刘少杰编著,中国人民大学出版社,2009年。参考书目:1.《当代西方社会学理论》,杨善华编著,北京大学出版社,1999年。2.《后现代西方社会学理论》,刘少杰编著,社会科学文献出版社,2002年。3.《西方社会学理论:经典传统与当代转向》,文军编著,上海人民出版社,2006年。4.《中国社会转型中的社会问题》,郑杭生编著,中国人民大学出版社,1996年。

   本课程在教学内容方面,要坚持理论联系实际的教育原则,结合国际、国内形势,并结合学生关心的焦点问题组织教学,把理论思想性与知识性融合起来,运用启发式教学方法,充分调动学生的学习积极性,培养学生学习兴趣,要求学生阅读大量的参考文献。  在教学手段和方法上,要采取灵活多样的教学方法,除课堂理论讲授外,要继续探索采用案例教学、讨论、辩论、学生当一回老师讲一堂课、社会调查等行之有效的教学方法,精心组织教学,并继续探索采用多媒体课件组织教学,将抽象的理论直观化、具体形象化。充分调动学生的学习兴趣和积极性,培养学生思考问题的习惯,提高学生的思维能力。

    49.《企业社会工作》

课程介绍:

《企业社会工作》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。主要在企业内外从事员工的生产适应、环境协调、福利保障、职业生涯发展等的管理工作,其主要目的实在员工职业与福利发展的基础上提升企业效率。它是企业管理的有机组成部分,是社会工作理念、方法在企业管理中的运用。学习该门课程旨在使学生掌握企业社会工作的理论基础、价值观和伦理、工作模式、工作过程、工作方法等内容,帮助学生为以后从事社会工作实践打下深厚基础。

本课程总课时32,理论课时32,实践课时0,共2学分。课程主要是了解企业的特性及企业管理基础知识,理解并掌握企业社会工作与企业管理的关系,中国本土企业管理中的社会工作元素。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的30%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。平时成绩占10%。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:本课程的先修课程是社会学概论、社会工作概论。

本课程使用教材《企业社会工作》,周沛主编,复旦大学出版社,2010年。主要参考书有:1.《工业社会工作》(中级),苏景辉主编,桂冠图书有限公司,2002年。2.《中国社会工作案例》,何式凝主编,上海人民出版社,2008年。

本课程在教学内容方面,要坚持理论联系实际的教育原则,结合国际、国内形势,并结合学生关心的焦点问题组织教学,把理论思想性与知识性融合起来,运用启发式教学方法,充分调动学生的学习积极性,培养学生学习兴趣,要求学生阅读大量的参考文献。2.在教学手段和方法上,要采取灵活多样的教学方法,除课堂理论讲授外,要继续探索采用案例教学、讨论、辩论、学生当一回老师讲一堂课、社会调查等行之有效的教学方法,精心组织教学,并继续探索采用多媒体课件组织教学,将抽象的理论直观化、具体形象化。充分调动学生的学习兴趣和积极性,培养学生思考问题的习惯,提高学生的思维能力。

    50.《矫正社会工作》

课程介绍:

《矫正社会工作》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。本课程帮助学生系统了解包括矫治社会工作的起源和发展,矫正社会工作的理论基础和价值观念,矫正社会工作的介入途径,工作方法和技巧,矫正社会工作的机构与人员,我国矫治社会工作的历史与现状等。

本课程总课时64,理论课时48,实践课时16,共4学分。本课程内容包括矫治社会工作的基本概念,基本理论,基本知识和基本方法和技巧及矫治社会工作实务等.通过对社会工作助人特点的了解,以及对西方社会工作价值体系的把握,培养学生的社会人文关怀素质和专业价值观。 

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的30%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。平时成绩占10%。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议:

先修课程:社会工作

本课程参考教材:1.张昱.矫正社会工作.北京:高等教育出版社,2008。2.范燕宁.席小华.矫正社会工作研究.北京:中国人民公安大学出版社,2009。3.张昱.费梅苹.社区矫正实务过程分析.上海:华东理工大学出版社,2008。4.张昱.社区矫正社会工作案例评析.上海:华东理工大学出版社,2013。5.席小华.少年司法社会工作理论与实务研究初探.北京:中国人民公安大学出版社,2011。

本课程以讲授为主,结合案例讨论在教学内容上,对与现实联系密切的重要的理论问题进行重点讲解组织学生通过课堂讨论的形式加深理解。对学生关心的社会热点问题进行课堂讨论。

     51.《公务员制度概论》

课程介绍:

《公务员制度概论》课程是社会工作专业的专业拓展课程之一。通过本门课程的学习,使学生掌握我国公务员制度的重要意义、基本功能、运行机制和制度体系,全面了解我国公务员的角色与职能,为后续课程奠定必要的理论与实践基础。

本课程总课时32,理论课时32,实践课时0,共2学分。通过对本课程的学习,让学生系统地了解和把握我国公务员管理中从录用到退出等各个环节的制度规范,掌握国家对公务员人事管理的知识与方法,领会其与西方不同的制度价值。

考核方式为过程性考核、期末考试结合的方式。过程性考核部分结合理论教学、实践教学,以感想、认识、演讲、讨论会记录、调查报告、作业等形式,形成纸质或电子版材料,作为评定成绩的依据。可以以小组为单位,也可以每人1份。每次的考核成绩满分为25分,最后将四次考核总成绩折合,占总评成绩的40%。以小组形式进行的,小组的得分即为每个学生的成绩。期末考试采用闭卷考试形式,成绩占总评成绩的60%。

修读指导建议: 

公务员制度概论是一门规范性、应用性很强的课程,为其它相关的专业课程的学习打下必要的基础。

本课程采用教材:《公务员制度概论》作者: 谭功荣 ,北京大学出版社出版。主要参考书: 《公务员制度概论》,李如海主编,中国人民大学出版社,2014年1月第1版《国家公务员制度》,舒放、王克良主编,中国人民大学出版社,2014年9月第3版

课程教学中使用多媒体教学,教学中要理论联系实际,采用多种教学方法,重视案例教学,提高学生解决综合问题的能力。

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